初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

王曉霞

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0046—01

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教育要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。而在我們的教學(xué)中，每位老師都不可避免地會面對幾個思維遲鈍、理解力差、基礎(chǔ)薄弱、成績比較低的學(xué)生。這些學(xué)生盡管是極少數(shù)，但卻令我們感到棘手、頭痛和傷神。本著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”育人理念，為了達(dá)到促進(jìn)學(xué)生和諧、健康發(fā)展的目的，每位教師都在積極地分析成因，尋找對策，在為轉(zhuǎn)化學(xué)困生進(jìn)行著不懈的努力和探索。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就如何做好初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談幾點(diǎn)自己的體會。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

1. 主觀原因。（1）學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。很多學(xué)困生不明白學(xué)習(xí)的意義，也沒有遠(yuǎn)大的夢想，他們僅僅把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，抱著完任務(wù)的心態(tài)來應(yīng)付差事。平時課堂上不認(rèn)真聽講，課下作業(yè)馬馬虎虎，長此以往淪為學(xué)困生。（2）自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。由于長期處于班級的“末尾”，很多學(xué)困生心理上難免會產(chǎn)生自卑心理，他們在平時的課堂中表現(xiàn)得消極、敏感，即使遇到會做的習(xí)題，也不敢大膽舉手發(fā)言。

2. 客觀原因。 （1）家庭環(huán)境的影響。家庭環(huán)境對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的性格和態(tài)度都會產(chǎn)生負(fù)面影響。但現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)生不愿意和父母交流，家長不能及時了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活狀況，無法及時對出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，致使部分學(xué)生逐漸成為學(xué)困生。（2）學(xué)校因素。在中考指揮棒的指導(dǎo)下，很多學(xué)校都追求升學(xué)率，從而忽視了學(xué)困生的發(fā)展;還有的教學(xué)方法陳舊，教育方法欠妥，對學(xué)生壓抑有余理解不足;再加上過重的學(xué)業(yè)壓力、班級同學(xué)過多，使得老師的工作強(qiáng)度太大進(jìn)而對于學(xué)生的輔導(dǎo)力度不夠等。

二、轉(zhuǎn)化策略

1. 教師必須端正教育思想，樹立正確的學(xué)生觀。作為一名教師，要堅信每一位學(xué)生都是可以教育、轉(zhuǎn)化和成才的，為此，在教學(xué)中，我們不能只把關(guān)注點(diǎn)放在少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生身上，而要面向全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生，在教育方法上，要加強(qiáng)情感交流，縮短心理距離，用愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，只有樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，才能達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)困生因為經(jīng)歷過多次挫折，對數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)產(chǎn)生了厭惡感。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想方設(shè)法吸引他們的注意力，讓他們感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，從而產(chǎn)生求知的欲望，愿意參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來。為此，可以多開展活動。定期組織一些活動，如問題討論會或辯論會、數(shù)學(xué)競賽等等。把這些活動搞得有聲有色有趣，吸引學(xué)困生來參與，參與的熱情高了，興趣也就自然被激發(fā)出來了。同時，要對學(xué)困生適當(dāng)降低門檻，放寬要求，讓他們能夠比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、取得成績。要善于利用他們的長處來彌補(bǔ)他們的短處，讓他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3. 注重學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。“授人以魚不如授人以漁”，很多學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)成績差，往往是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，為此，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要培養(yǎng)學(xué)困生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們科學(xué)實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。比如，教師要引導(dǎo)學(xué)困生做好課前的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，并將難以理解的知識點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，這樣在上課時學(xué)困生就會帶著疑問去學(xué)習(xí)，注意力就會集中，這時教師可以多提問學(xué)困生，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情;課下，引導(dǎo)學(xué)困生做好課后復(fù)習(xí)，如還有不明白的地方，可以與老師或其他同學(xué)進(jìn)行交流，共同分析難點(diǎn)并找到解決問題的辦法。

4. 協(xié)調(diào)溝通，形成合力。 （1）班主任應(yīng)做好與任課老師之間的溝通和銜接工作。要經(jīng)常與任課老師對學(xué)困生進(jìn)行分析研究，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)困難的原因，對癥下藥，同時給予學(xué)困生特殊的照顧，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多正面鼓勵表揚(yáng)他們。（2）家校通力合作，齊抓共管。教師要深入學(xué)困生的家庭，積極做好家長的思想工作，希望家長配合，不相互埋怨，而是給予更多的信心和希望。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程不是立竿見影的，它是一項長期的工作。所以，無論作為指導(dǎo)者還是被指導(dǎo)者自始至終都要保持耐心和信心，這就意味著我們要付出更大的努力，付出更多的真愛，找到適合他們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣，才能促使他們得到真正的進(jìn)步。

編輯：郭裕嘉