對減輕學生課業負擔的思考

鄧玉堂

【關鍵詞】 學生;課業負擔;減輕;素質教育;思考

【中圖分類號】 G622【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0043—01

《中國教育改革和發展綱要》指出，中小學要由“應試教育”轉移到全面提高國民素質的軌道上來，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。如何“減負”，如何更好地實施素質教育是每一位教育工作者所面對的長期的重要課題。筆者就減輕學生的課業負擔談幾點思路。

一、端正教育思想，轉變教育觀念

教師教育觀念的轉變與教學方式的變革直接影響教育質量的提高，是教育改革的核心問題。當前，基礎教育課程改革對教師教育觀念、教學方式的轉變提出了新的要求。在新時代中國特色社會主義現代化建設中，國家需要大批科技人才，也需要大量有文化知識和技能的普通勞動者。因此，必須摒棄“應試教育”模式，克服學校教師加班、家長加壓的做法，轉變陳舊的教育觀念，樹立讓學生“人人獲得知識，人人健康成長”的教育思想，充分發揮學生的特長和潛力，開展豐富多彩的課余文化活動。

二、深鉆細研大綱，精心備課授課

備課是上好一節課的前提和基礎，是提高課堂教學質量不可缺少的重要組成部分，是教學結構和教學過程的重要環節。因此，教師備課就必須以教學大綱為依據，以教材為根本，以學生為主體，深鉆大綱，吃透教材，了解學生，掌握教學目標、任務、重點、難點，找準知識的突破口，有的放矢。既要備大綱和教材，又要備教學方法、學生學法;既要備教學過程，又要備情感、態度和價值觀;既要備教具、板書設計，又要備作業練習設計。課堂中采用先進的教學方法和手段，教師適度設疑，有利于充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生的創新意識。

三、優化課堂結構，提高課堂效率

課堂是學生接受教育、獲取知識的重要陣地，課堂教學強調學生在教學過程中的主體作用。但傳統教學長期禁錮了學生個性的發展，不利于學生能力和技能的培養。改變傳統教學中學生被動接受知識的局面，教師應當引導學生理解知識，靈活運用知識，創造性地思考學習中遇到的問題，而不是死記硬背現成的結論。教師要授之以漁，讓學生運用所學的知識，自己動手、動腦分析和解決問題。教師要引導學生參與教學的全過程，培養學生的求異思維和創造性思維，變“知識型”為“能力型”，變“記憶型”為“思維型”，成為信息時代的人才。

四、轉變教育觀念，創新教學方法

教師要不斷轉變教育觀念，用科學的教學理論武裝自己，采用先進的教學方法和手段，科學組織教材，充分發揮學生的自學能力。建立平等的師生關系，構建良好的教學氛圍，優化課堂教學過程，探索和實踐自學、討論、練習等多種教學方法。加強學生的學法指導，允許學生求同存異，大膽地進行教學改革嘗試，精心設計練習作業，使課外作業少而精。幫助后進生找到學習困難的原因，多加鼓勵，讓他們感受到成功的快樂，從而樹立起他們學習的信心，教師要充分調動學生學習的積極性、主動性，千方百計創設教學情境，著力培養學生的學習興趣、習慣和方法，并注重學生非智力因素的開發。

五、 加強課外輔導，培養綜合能力

如何充分利用課余時間是教師和家長共同關心的問題。在學校要開展課外活動，根據學生的愛好和特長，組建各種課外興趣小組;開展大隊、中隊主題活動 ，培養學生組織能力和集體主義思想;開展小制作、小發明、小論文活動，培養學生從小熱愛科學的思想;開展小種植、小養殖活動，培養學生從小熱愛勞動的習慣;開展社會調查研究活動 ，培養學生社會實踐能力。

六、提高教師素質，實現自我更新

要培養適應知識經濟時代的高素質、創新型人才，就必須提高教師素質。所以，要抓好教師的繼續教育工作。同時要堅持“科研興校”的方針，把教師的教學和科研有機結合起來，鼓勵教師認真學習，拓寬知識面，積累豐富的教學經驗，要明白給學生“一杯水”，自己要有“一桶水”的道理，要不斷更新教育觀念，用新觀念、新知識、新方法來充實自己。在教學中不斷反思和總結，選擇適合自己而又與教學密切相關的科研課題進行研究，開闊視野，提高專業水平，使自己成為“科研型”“學者型”教師。

總之，實施素質教育與減輕學生過重的課業負擔是相輔相成的，“減負”是進一步實施素質教育的途徑之一，它并不是減少學生應有的學習任務，而是在充分發揮學生主體性和主動性的條件下，增加發展目標，提高學習的有效性，進一步發展學生的思維能力和培養學生的創新意識。

編輯：陳富祥