基于數字媒體專業的微課設計與制作

顧維彬 孫艷

摘要：我國的數字媒體行業近幾年正處于高速發展時期，對于數字媒體專業人才的需求也極其旺盛，微課以其便捷的特點在高校教育中得到廣泛開發與利用。本文根據國內數字媒體專業設置現狀，分析數字媒體課程特點，進行微課制作。以《景別知多少？》為例，剖析相關數字媒體課程的微課制作技巧，以期達到更好的教學效果。

關鍵詞：數字媒體;微課;視頻設計;拍攝

一、數字媒體課程特點

數字媒體處于高速發展時期，市場對數字媒體人才的需求旺盛。我國眾多高校開設了數字媒體相關專業，有的專業設置以技術為主，有的以藝術為主，有的則將技術與藝術進行融合。數字媒體專業的總體方針都秉承技術與藝術相結合的原則，但能發現數字媒體技術與藝術專業在課程設置與人才培養目標方面具有顯著差異。從數字媒體人才培養的角度看，技術與藝術并重發展將是大趨勢[1]。數字媒體是一門強調理論與實踐相結合的學科，將微課應用于數字媒體相關課程的理論與實踐教學中，能夠有效解決實際教學問題，從而提高學生知識運用，以及提升數字媒體專業能力。

二、微課設計概述

對景別知識點和微課制作進行深入研習，進行微課文案設計和拍攝準備等。利用Audition軟件對旁白進行修音，利用Photohop軟件進行圖片的繪制及處理，利用AE軟件進行片頭片尾的包裝及特效制作，利用3DMAX軟件進行虛擬場景的搭建，同時也利用Premiere軟件對所有素材進行整合及輸出，制作出完整的微課。該微課制作流程具體如下圖：

基于數字媒體專業微課制作流程圖

三、微課設計與制作

（一）前期準備

在微課制作的前期，查閱大量知識點及微課制作的文獻資料，后進行文案創作。在完成文案創作的基礎上進行修改，制作分鏡頭腳本，確定后期制作所需要的效果和素材收集。并且根據腳本來選取合適的電影片段運用到短片中以及實際拍攝所需要的鏡頭，并為實際拍攝搭建場景并且設計燈光效果，制作拍攝所需的小道具并選取合適的位置來固定鏡頭進行拍攝。

（二）中期拍攝

前期準備就緒，開始準備拍攝。用三腳架固定攝像機，選擇合適機位，并調整好光圈、焦距等屬性。在正式拍攝過程中隨時隨地注意光影變換，并隨時根據變換做出調整。一個鏡頭可以重復拍攝多次，選取拍攝效果最佳的片段用于后期剪輯。當一個鏡頭拍攝完畢并確認后，對攝像機進行調整，用于其他不同景別的拍攝。

（三）后期剪輯及特效制作

（1）卡通形象繪制。為配合微課的整體風格，將卡通人物作為微課講述主體。利用Photoshop軟件中的鋼筆工具和橡皮擦工具進行繪圖，繪制出符合微課風格的簡筆卡通人物形象。運用魔棒工具套選出所需要涂色的區域，并選擇合適的配色用油漆桶工具進行上色。用此相同的操作方法繪制卡通人物的不同神情和動作用于不同的場合解說。

（2）視頻特效制作。《景別知多少？》共制作了四種影視特效，下面選取近景特效詳細說明。近景特效運用AE軟件進行編輯，運用軟件中的運動跟蹤快速匹配運動。運動跟蹤是一種智能的關鍵幀產生方式，可以自動針對某個位置的運動，計算出每一幀的位置并全部打上關鍵幀。在近景特效制作過程中，首先進行色彩的校正和調節，將畫面調亮，增加對比度，使畫面顏色更為飽滿的同時可以使之后的運動追蹤更加便捷。將近景的視頻素材拖拽到合成窗口，選擇跟蹤位置，在子菜單中單擊“跟蹤運動”，中心點放置于周邊顏色對比明顯的位置，點擊右下角的“向前跟蹤”即可。跟蹤完成后，需要建立一個空對象，點編輯目標選擇空對象并確認應用，空對象就接收到跟蹤點的所有位置關鍵幀，接下來只要將火焰放在合適的位置，將父級賦給空對象，也就是讓它跟隨空對象的運動，火焰的位置就自動匹配完成。

（3）虛擬場景搭建。由于拍攝器材、設備、拍攝道具的缺乏以及拍攝環境條件的限制，對于遠景的拍攝就運用3DMAX軟件進行構建。在3D界面中，建立多個長方體，然后將其轉換成為可編輯多邊形，依靠調節每個編輯點的位置來進行形狀的調節，最后搭建出橋梁的形狀。為布局美觀，分別建立兩個平面，其中一個平面設置彎曲，使其成為立體背景面，再進行貼圖，起到仿真模擬的效果。另一個平面貼上大海的圖案，模擬大海。3DMAX中也有對攝像機的運用，在軟件中仿真模擬拍攝環境，放置好攝像機的機位并進行推拉，打上關鍵幀之后即可渲染輸出。

（4）音頻剪輯與修改。利用Audition軟件進行音頻素材的剪輯與修改。打開編輯器選擇導入文件，選擇音調處理，可以通過處理變調的高低分貝進行變聲處理。變聲完畢之后，點擊應用，然后進入百分比設置即可（還可以通過均衡處理進行變聲）。然后通過剃刀工具進行素材的裁剪和刪除。裁剪完畢后，進行文件導出即可。

（5）最終合成輸出。在上述軟件完成所有素材處理基礎上，利用Premiere軟件對其進行剪輯以及動畫制作。在微課剪輯完成后，將所有的制作合成輸出，在輸出時，首先要設置的是輸出格式，在該軟件中有多種多樣的格式可供選擇，可根據不同需求進行設定。在輸出的同時要注意導出的音頻和視頻兩項都要勾選上。在所有選項設定完畢之后，點擊開始，就可以完成文件的輸出。

四、結語

現代化的信息技術手段有助于授課人將抽象的問題具象化，幫助聽課者更容易理解和記憶知識點，且可以將碎片化的時間利用起來，以達到更好的專業知識傳授的目的[2]。該微課適用于數字媒體專業人才培養，以其使用便捷、資源豐富且真實等特點調動學生學習積極性，以使學習效果更優化。

參考文獻：

[1]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011（10）：6165.

[2]丁祥青.數字媒體專業的微課設計與制作研究[J].科技創新與生產力，2018（12）：115116+120.

[3]張一春.微課建設研究與思考[J].中國教育網絡，2013（10）：2831.