高中語文文言文學習方法之我見

陳彥然 江蘇省姜堰中學

文言文句式多變、情感含蓄、表達巧妙，了解文言文所蘊含的文化價值，有助于增強文化自信。對于我們高中生而言，更需要加強對文言文的學習，提高文化素質，加強自身修養。但當前很多同學在學習文言文過程中畏難情緒較為嚴重，不愿意學習文言文，在學習過程中也找不到好的學習方式方法，僅僅通過死記硬背不能提高學習文言文的能力和水平。

一、高中語文文言文學習的現狀

（一）厭學情況嚴重

由于文言文本身較為枯燥，與當前所使用的語言環境和交流方式較為不同，在學習過程中較為考驗我們的耐性，因此大部分同學對文言文存在厭學情緒，在學習過程中也不能主動融入，最終可能影響到學習效果。

（二）學習效果差

由于文言文難以理解，我們在學習過程中可能需要耗費大量的時間去弄懂一篇文言文，對于單獨的句子或單獨的詞的含義不甚理解，因此在學習過程中難度十分大。而且文言文學習的效果難以在短時間內得到顯現，學習文言文是在潛移默化中提高我們對文言文的理解能力和素養。但我們往往只試圖通過一段時間的努力獲得學習成績的極大提高，而在文言文學習上可能在某一段時間內注入了非常多的時間和精力，但卻沒有獲得較為明顯的成績提高，容易在堅持一段時間卻看不到效果時選擇放棄。

（三）學習方式單一

當前我們對文言文學習缺乏正確有效的學習方法，大部分同學都選擇死記硬背的方式進行學習。在課堂上聽老師的講解，將重點的詞句進行標注，在課后對重點詞句進行死記硬背。通過這種方式在一定程度上能夠應付考試，但有些同學通過這種方式無法獲得較為明顯的效果。還有的同學采取題海戰術，通過大量的刷文言文題目，試圖提高學習文言文的能力，但這種方式猶如大海撈針。

二、高中語文文言文學習的方法

（一）激發學習興趣

興趣是最好的老師，只有對學習充滿興趣，我們才更有激情進行學習，也才能在學習過程中保持專注，提高對知識的理解和吸收。尤其是對于文言文學習而言，本身較為枯燥，只有通過培養興趣，才能加強我們對文言文的理解和認知，提高學習文言文的能力。比如在學習《游褒禪山記》時，老師會將這篇文章的寫作背景進行講述，讓我們了解到王安石是在什么樣的情況下寫的，通過背景故事的闡述激發同學們的興趣。再比如在學習《鴻門宴》時，老師給我們講解鴻門宴所涉及的歷史故事，讓我們在了解歷史故事的過程中激發學習興趣，探索作者想表達的思想，同時通過知識拓展的方式還能有效拓寬我們的知識面。

（二）做好預習

“預則立不預則廢”，只有加強預習，才能在課堂學習過程中游刃有余，有針對性的吸收知識，也能夠養成良好的學習習慣，提高學習的能力。尤其文言文較為復雜，學習難度較大，如果僅僅是通過課堂學習知識，可能會導致我們對知識的吸收不足，也不會學習，隨著時間的推移，可能會形成惡性循環，越來越缺乏學習的本領和興趣。首先，我會制定預習計劃，根據老師的課程安排設定預習時間，針對文言文學習困難這一特點，提前預留2～3天時間預習內容，每天預習其中一段或幾段，通過這種方式能夠提高預習效率，保持預習的積極性。其次，要及時督促自我，每個人在學習過程中都會存在惰性，尤其是我們心智還不夠健全，自控能力有所欠缺，有時候會有得過且過的想法，所以要每天制定詳細的預習計劃，嚴格要求自我，在完成預習計劃后通過打鉤等方式激勵自我。

（三）加強誦讀 培養語感

正所謂“書讀百遍其義自現”，在文言文學習過程中如果能夠加強誦讀，能幫我們了解文言文的內容和作者的情感，培養我們的語感。在學習階段，有些同學可能并不了解每句話或每個詞的意思，但通過誦讀卻能夠了解文章的大意梗概，這就說明這些同學的語感非常強。要學會誦讀，并在誦讀過程中要注意停頓、語句字音，通過這種方式能夠加強對文言文內容的理解和情感的把握，比如在《蘭亭集序》的學習過程中，這篇文章句式較為工整，情感較為豐富，因此我們在誦讀過程中朗朗上口，更容易把握文章的內涵。再就是針對一些較長的語句或較為復雜的語句，可以重復誦讀，通過多遍誦讀把握語句含義。

（四）角色扮演 體會情感

老師的創新教學方法，也會讓我們更容易提高文言文學習的興趣和對文言文內容的掌握。在《荊軻刺秦王》這一篇文章學習過程中，老師帶我們掌握了基本內容后讓我們分組進行角色扮演，分別扮演荊軻、高漸離、秦王、燕太子丹等角色。然后各小組根據文言文內容進行劇本組織，在表演過程中老師還借助多媒體播放背景音樂，營造出緊張的氛圍，這樣既可以讓我們身臨其境，表演更加投入，又可以讓我們在觀看時融入表演中。從表演中感受荊軻英勇就義的精神，加強了對文言文內容的了解和情感的把握。

（五）注重歸納整理

俗話說“好記性不如爛筆頭”，只有加強總結，才能將知識內化于心，提高對知識的掌握水平。尤其是文言文學習，內容較為瑣碎，如果不加以總結，極有可能會導致遺忘已經掌握的內容，不利于學習成績的提高。首先，需要加強對字詞的總結，比如在文言文中出現頻率較高的字詞，對其可能有的含義進行總結，當在后續學習過程中再遇到該字詞時，能夠根據所總結的知識及時判斷可能存在的含義，有助于對文言文的理解和掌握。對特殊用法的整合，比如特殊的句式結構等，通過對特殊用法的整理，能夠加強對知識的掌握，同時培養閱讀的敏感性，在后續學習過程中，如果遇到類似的句式結構，可以及時作出正確判斷，幫助我們理解含義。

三、結束語

當前高中語文文言文學習過程中，同學們厭學情況嚴重、學習效果差、學習方式較為單一，因此針對這些情況必須要創新高中語文文言文學習的方式和途徑，要激發我們的學習興趣，愿意了解文言文，并要加強預習，在課堂學習過程中才能更加高效，要加強誦讀培養學生的語感和對文言文情感的掌握能力，要進行角色扮演體會文言文的主旨，注重歸納整理，加強對知識的理解和吸收，只有通過多種方式才能更好地提高文言文的學習。