“后疫情時代”高職學生家國情懷的培養探究

李冠宇 山東商業職業技術學院 王正 山東旅游職業學院

在中華民族精神形成傳承過程中，家國情懷早已成為中華精神的重要構成和標志性符號。習近平總書記多次從“家庭建設”“重視家風”等角度強調培育家國情懷的重要意義。教育部頒發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，明確要求高校“以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養為重點”來開展中華優秀傳統文化教育，更進一步明確指出高校應開展國情懷教育。習近平總書記強調要在全社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神。高職院校應該將家國情懷教育融入思想政治教育和教育教學之中，并放在思想引領的重要位置。疫情后期，學校全面復學，疫情防控進入常態化階段，高校對學生外出普遍實行嚴格管理，學生多數時間待在學校，增加了學校管理的難度，也為開展家國情懷教育提供了重要契機。

一、家國情懷概念

儒家認為良好的倫理道德是家庭關系的基礎，而良好的家庭則是社會秩序的基礎，從而構建了從個人修身為起點、至濟世安民為目標的“修身齊家治國平天下”的家國理論?！靶摭R治平”的高度概括，闡釋了“家國體系”即“個人—家庭—國家—天下”體系，將國家、社會、家庭和個人形成密不可分的家國共同體。

家國情懷，就是建立在“修齊治平”家國理論基礎上的一種人文情感，這種情感將個人和家國緊密聯系，產生出“對國家的高度認同感和歸屬感、責任感和使命感”，是真正能體現個人存在價值的深層次的文化和社會心理。參照《大學》之“三綱八目”，家國情懷表現為三個層次：個人自身的修養即格物、致知、正心、誠意、修身，屬于個人層面；對家庭的責任擔當即齊家，注重親情友情，屬于社會層面；對民族與國家的高度認同即治國、平天下，即國家層面。家國情懷厚植于中國人的內心深處，并進一步孕育著當代社會核心價值觀。因此，讓大學生深入了解家國情懷的深刻內涵，在學校甚至全社會范圍內進行廣泛的家國情懷宣傳和教育，對于大力傳承和弘揚中華優秀傳統文化，踐行社會主義核心價值觀，培養擔當和責任意識，增強文化自信，都有著極為重要的意義。

二、構建家國情懷教育“四三二一”模式的探索

培養學生家國情懷是實現立德樹人根本目的的要求。將家國情懷作為思想政治工作的一項重要任務，需要分解到教育教學和學生管理過程中，需要從學校到宿舍到個人，構建一個系統體系。

（一）四個文化

從內容層面而言，開展新時代家國情懷教育應該突出四個文化，以四個文化為主要內容，培養學生愛國主義思想，涵養學生家國情懷。

1.新時代社會主義文化

1）深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想。結合國家時事大事，通過多種形式在廣大學生中開展學習活動，使用學習強國等APP開展學習，激發廣大學生學習積極性，引導學生學原著讀原文悟原理。

2）踐行社會主義核心價值觀。開展家國情懷教育，要緊緊圍繞社會主義核心價值觀教育，尤其是圍繞個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”，深入開展愛國教育、文明修身等活動。

3）深入開展中國夢教育。通過“中國夢我的夢”系列活動將中國夢教育融入學生生活，激發學生勇于“造夢”敢于“追夢”最終“圓夢”，學會擼起袖子加油干。

4）廣泛開展黨史、國史教育?！皻v史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！遍_展“學黨史國史、知校情院情”知識競賽，通過對歷史的學習和反思，牢記使命奮勇擔當。

2.傳承弘揚優秀傳統文化

傳承和弘揚中華優秀傳統文化，是愛國主義情感培育和發展的重要條件。

1）高度重視傳統文化教育。一方面學校應該開發或增加“大學語文”“中華傳統文化”“家國情懷教育”等相關課程。另一方面，搭建傳統文化教育平臺，如開展“國學大講堂”“中華老字號進校園”等活動，開展傳統文化講座。

2）將傳統文化與學校文化相結合。高職院校應該結合學校特色，構建傳統文化宣傳教育載體，打造學校傳統文化教育的陣地。

3）挖掘傳統節日文化。宣傳弘揚好節日文化，自覺抵制崇拜洋節的風尚，才能更好的涵養家國情懷。

3.弘揚紅色文化，傳承紅色基因

開展英雄文化教育。通過網絡媒體等學習平臺，學習老英雄張富清等人的先進事跡，學習紅色系列經典作品，通過走訪學校附近老紅軍，舉辦各類講座和座談，在學生中營造學英雄敬英雄做英雄的氛圍。特色紅色教育。結合學校所在地的紅色文化教育基地開展紅色教育。如山東商業職業技術學院每年組織學生前往“濟南戰役紀念館”“萊蕪戰役紀念館”“沂蒙六姐妹紀念館”等活動，并在全校開設“濟南五三慘案”公開課等教育活動，對學生進行歷史教育、紅色教育。做好節點教育，如濟南五三慘案、七一、九一八、國家公祭日、一二九運動等，通過紅色主題演講、紅歌大賽、簽名宣誓、“歷史上的今天”等，在學生中持久的開展紅色文化教育。

4.加強校園文化建設

積極創新活動載體和活動形式，借助品牌活動融入家國情懷教育，一二三課堂相結合，重在實踐育人。

1）實踐育人：鼓勵學生深入基層

一是利用寒暑假“三下鄉”等社會實踐活動，引導學生走出校門，走進農村、街道社區，開展特色“四同教育”，學生深入革命老區，與老區人民同吃同住同勞動同學習，引導學生進一步了解國情、社情、民情，增強學生社會責任感；二是積極組織開展校內外志愿服務活動，比如支教、敬老、愛老等活動，把個人理想落實到服務社會、奉獻他人的具體實踐中，培養擔當意識和責任意識。

2）就業教育：引導學生報效祖國

現代社會價值觀念多元化、精神追求差異化，體現在就業選擇方面，很少的學生返回家鄉建設家鄉，更多的是進入大城市。在此背景下，就業教育更應該與家國情懷教育相結合，打造學校深刻厚重的就業、創業文化，引導學生投身祖國最需要的地方。

（二）三個文化宣傳陣地

從打造育人環境的角度，做好宿舍、班級、校園三個文化宣傳陣地建設，通過文化育人、環境育人、宣傳育人，使學生沉浸在家國文化之中，讓家國情懷進一步內化于心。

1.宿舍是小家

開展以“家”為主題的活動。如元宵節、中秋節、母親節、父親節相關的活動。開展宿舍文化節、宿舍親情節等系列活動，打造“相親相愛一家人”的宿舍文化。開展優良舍風建設，進行舍風星級宿舍表彰，對愛讀書、善學習、有特長、無網癮、無煙等標簽的宿舍，重點打造并宣傳推廣。建“書院制”等不同主題的宿舍區，將宿舍打造成有濃厚文化氛圍的生活學習場所，將社會主義核心價值觀、名人名言、紅色故事、英雄事跡等做成宿舍文化墻文化室，讓宿舍成為培育家國情懷的文化陣地。

2.班級是集體的基本單位

擴大班級自主權，以更加靈活多樣的形式開展班級文化建設。輔導員老師指導學生完善班級制度建設，健全班規班約、班歌、班徽，增強學生對班級的歸屬感和認同感。創新活動形式，以微視頻、微團課等更接地氣的形式組織開展“主題班會”“主題團日”，辦好三會一課，做好“青年大學習”。提高學生集體活動積極性，激發學生集體榮譽感。

3.學校是大學生成長的精神家園

加強校園文化建設是培育高校學生家國情懷的重要途徑，重點從提升校園文化和關愛學生這兩點出發，將學校打造成學生心目中的精神家園。

首先，加強校園文化建設，提升學校文化品位。高職院校應在校園景觀布置、文化營造中體現學校的文化特色，如增加家國情懷的人文景觀，增設更多的人文類課程，潛移默化地影響學生。

其次，學校要在關愛學生上下功夫，讓學生感受到學校的溫度。讓學生從入校到畢業離校，學校關心關愛學生，讓學生體會到家的溫暖，這些因素綜合起來，才能真正使學校成為學生認同的“精神家園”。

（三）雙輪驅動+兩支隊伍

1.線上線下雙輪驅動

首先是加強網絡宣傳。對高職院校而言，必須發揮網絡優勢，將網絡資源整合成具有家國情懷的宣傳陣地。其次，用好各類APP提高學生參與度。將高職院校對常用的“學習強國”“智慧職教”“云班課”“到夢空間”等app，充分運用到家國情懷教育中，運用到思政、形勢政策課等課程中，將傳統課堂變為混合式課堂，增加與學生等互動，提高學生學習參與度。第三，豐富家國情懷教育的形式。充分運用互聯網手段，通過如微視頻、微電影等形式，以碎片化學習的方式，講一個“微道理”，讓學生實現一次“微進步”，將“高大上”的“大道理”轉化為學生容易接受和理解的“微道理”，提升家國情懷教育的魅力，有效增強學生對家國情懷的關注度與融入度。

2.抓好“思政課程+課程思政”兩支隊伍

開展家國情懷教育，必須充分依靠思政教師隊伍和專業教師隊伍。

1）抓好思政隊伍

一方面必須建立專業水平高、業務能力強的思想政治理論課教師隊伍。另一方面輔導員隊伍是思政隊伍的重要組成部分，輔導員應該從日常工作中脫身出來，將家國情懷教育作為一項重要課題，將思想政治教育、日常宿舍和班級管理、職業生涯規劃、就業教育等內容與家國情懷教育相結合。

2）專業教師隊伍

專業教師以“思政課程”的形式在家國情懷教育中起著重要作用。課程思政，顧名思義就是將思想政治教育融入課程教學，課程思政可以將知識傳授和價值觀念養成、知識育人和立德樹人緊密結合在一起，是全員育人的重要體現。

（四）一個資源庫

建立家國情懷教育資源庫，首先是整合思政課資源。思政課程是主陣地主渠道，所開設的黨史國史類課程、社會主義理論類課程、形勢政策類課程或者講座、微課等等，已經形成較為成熟的成果。對于“課程思政”部分，可以重點將家國情懷關系緊密的部分進行整合。

其次，整合傳統文化類課程資源。比如大學語文、中國近現代史、傳統文化等課程，可以圍繞“愛國詩人故事”“歷史英雄人物”等主題，不斷豐富資源庫建設。

第三，整合第二課堂、第三課堂等活動資源、活動形式，以及與家國情懷進行結合可以創新的新活動形式。重點結合思政課或愛國故事等，進行活動的創新創造，深挖故事，排練話劇、舞臺劇等形式的活動并制成微劇。

培育大學生家國情懷是一個系統工程，需要國家、社會、學校各方面形成教育合力，營造家國情懷教育環境。具體到高職院校而言，應該抓住高校教師、校園文化環境、實踐育人等環節和因素，“四三二一”模式還將不斷豐富和完善。新時代高職院校加大對家國情懷培養的重視，對于完成立德樹人根本任務，培養勇擔中華民族偉大復興歷史使命的時代新人具有重要意義。