地方高校生態建設存在問題及建議
——以菏澤學院北校區為例

劉夏菡 菏澤學院城市建設學院

一、引言

生態校園建設始于西方歐美國家，從20 世紀中期開始至20 世紀末，國外的綠色校園建設思路逐漸成熟并付諸于實踐。而我國的生態校園建設研究主要停留在理論階段，在實際應用中最多是植物造景，而在其他方面還有所欠缺。生態校園的定義是“在全壽命期內最大限度地節約資源、保護環境，減少污染，推廣綠色教育，為廣大師生提供安全、健康、適用和高效的教學環境及使用空間，實現人與自然，建筑與自然的和諧共生的校園”。本文通過文獻查閱以及實地調研的方法重點研究了菏澤學院的生態校園建設，尋找其存在的問題，并提出相關的建議。

二、菏澤學院北校區綠色校園建設現狀

（一）菏澤學院的地理環境

菏澤學院坐落于“中國牡丹之都”山東省菏澤市，地理坐標北緯35.3°；東經115.5°。處于溫帶季風氣候，多為溫帶植物和亞熱帶植物。夏熱冬冷，四季分明，春季南北季風頻繁交替，氣溫回升較快，降雨較少；夏季東南風，高溫多雨，降雨集中；秋季由東南風轉向西北風，降溫迅速，將于逐漸減少；冬季多為西北風，降水較少，氣候干冷。全年光照充足，雨熱同期，適合植物生長，但降水季節差距大，另外受西伯利亞高壓影響，經常出現災害性的天氣。

（二）菏澤學院北校區生態校園建設現狀

菏澤學院由原菏澤師范專科學校、菏澤教育學院、菏澤電視廣播大學、菏澤師范、菏澤農校五校合并，菏澤學院北校區在原菏澤師范專科學校基礎上擴建而成，占地1000 余畝，在校生接近2 萬人，西部為原菏澤師范專科學校、中部為五校合并時建設、東部為2010 年前后建設，同時北部近千畝的三期工程正在規劃建設中。目前主要綠化植被分布在南主入口修德廣場及周邊，西部的芳華園、春華園，綜合辦公樓北側秋實園，以及樓宇前后綠地和行道樹。

三、菏澤學院北校區綠色校園建設存在的問題

雖然菏澤學院北校區建設不久，校園設計上貫穿生態校園的理念，但是仍存在一些不足。

（一）地表熟土遭到破壞，導致植被長勢欠佳

學校建設區域原為耕地，土壤較為肥沃，但是學校在建設施工過程中破壞掉地表的熟土，導致綠化種植區失去土壤肥力，另外建設過程中產生的部分建筑垃圾沒有得到妥善處理，嚴重影響地表植被的生長。施工完成后沒有對地表土壤進行檢測，僅對土壤進行簡單平整便進行制備的種植，導致植被長勢不良。

（二）人為破壞或者過度修剪導致植被遭到破壞

為了追求意境，綠化內道路過于曲折，學生在匆忙之中往往會踩踏植被，造成綠色植被的破壞。此外，為追求美觀，學校園工對灌叢、數目頻繁修剪，不僅顯得沒有地方特色，而且也對植被在一定程度上造成破壞。

（三）頻繁的樹木移植導致成活率降低

學校發展經過五校合并、一期工程、二期工程及三期工程等多個階段，在新校建設和后期施工建設過程中，為了追求“綠化速成”的效果，將原各校區大量成年法桐、杉樹等進行移植栽種，多數數目長勢良好，但也有部分樹木枝葉稀疏甚至死亡。

四、菏澤學院北校區綠色校園建設的有效措施

（一）對土壤問題進行處理

植物的生存生長需要良好的土壤，對土壤表層的建筑垃圾、生活垃圾進行清理，檢測土壤肥力、酸堿度及有毒有害物質含量，并根據植物生長需求對土壤進行調節。

（二）合理搭配種植，注重后期管理

菏澤為溫帶季風氣候，夏熱冬冷。部分亞熱帶植被在此不易生長，而且在冬天會受寒潮影響，因此在選取植被時應適宜當地環境，以本地植被為主，樹種多樣化。常綠植被與落葉植被搭配；喬木、灌木、草本植物相互搭配。同時注重植被的后期養護與管理，保證生長速度與質量。

（三）提高生態校園文化氛圍

植被具有綠化、美觀等作用，同時也應該體現其教育意義。在不同植被上懸掛植物“名牌”，介紹植物名稱及簡介，下方配有二維碼，通過“掃一掃”可以獲取植物詳細信息以及相關的養護知識，在豐富師生知識的同時提高其保護植被的意識。

五、結語

地方高校生態建設不應該只追求高、大、全，應該因地制宜選取適應本地生長的植被，多種類型、不同層次植被相互搭配，通過合理規劃、高效種植、精細管理形成多樣化的、可持續發展的、良好的生態環境。同時要加強生態校園文化建設，讓師生了解生態校園、享受生態校園、保護生態校園、融入生態校園。