高職院校創新創業教育教學管理方式變革的途徑探索

紀曉毳 白城醫學高等專科學校

一、高職院校創新創業的特點

經濟內循環成為今后經濟轉型大方向，已上升為國家戰略，創新創業是內循環的重要推動力量，產業轉型升級的關鍵在于創新創業的引領。高職院校以高素質應用型人才為培養目標，創新創業教育作為一種全新的教育理念，成為高職院校教育教學體制改革的發展方向之一[1]。如何培養高職院校學生的創新思維需要科學的頂層設計、明確的建設目標和清晰的路線規劃。高職創新創業教育有自身的特殊性，處于高等院校與產業的結合地帶，避免與二者在知識體系上的沖突，創新思維培育圍繞理論與產業結合的核心。實施全面、全過程的創新創業教育，重點培養創新精神和創業能力，形成慣性的創新意識，創新以實踐為載體。優化教師隊伍結構、提升執教業務能力，創新創業教育平臺與課程體系同步建設，融入現有專業教學體系。創新創業人才是多學科合集的復合型人才，搭建政府-學校-企業三方共建創新創業教育平臺[2]。

二、高職院校創新創業教育教學現階段存在的問題

（一）對創新創業教育的理解停留在初級階段

從教育教學管理視角看，高職院校對創新創業教育的理解不夠深入，尚處于起步探索階段，師資隊伍多為兼職，課程設置缺乏專業性，教材資源無法有效銜接，教學課程與現有實踐教學環節相差度不大，創新與創業雙軌運行，并未實現互動，創新創業平臺與運行機制無法有效支撐。創新創業活動開展簡單等同于“挑戰杯”和各類創業大賽，部分高職開設了第二科技課堂，但這些活動參與學生有限，無法達到普適性教學要求[3]。創新創業教育是一項系統工程，現有教學活動缺乏總體規劃與協同合作，停留在簡單的具體項目中，系統性與創新設計原則未得到貫徹落實。

（二）創新創業觀念與家庭和社會的傳統觀念相左

從高職學生視角看，受社會環境和傳統家庭觀念的長期影響，對創業活動有著天生的恐懼感和排斥心理，創業意愿不強。不具備創新創業經驗，甚至會犯一些常識性錯誤，缺乏專業指導和人際圈支撐；堅守長周期創業的耐心和抵抗不確定風險的韌勁缺乏實踐鍛煉；無法對自身創業潛能做出有效評估，客觀上增加了創新創業的難度與困惑性。

（三）支撐高職學生創新創業的社會環境不成熟

從社會視角觀察，高職學生創新創業會受到多重社會因素的影響和制約。首先，重識、輕能力的應試教育體制與創新思維是相左的。國家與地方政府是高職院校創新創業的發起者與倡導者，但實際運行環節可操作性不高、監管措施不到位。學生自主創新創業社會環境和文化氛圍的形成需要一定的激烈措施驅動，目前對于這些措施的探索多停留在個例，尚不構成系統化的指導意見。

三、高職院校創新創業教育教學管理方式變革的途徑探索

（一）明確創新創業教學目標

創新創業以創新精神、創業意識培養為主要內容，以創業能力為訓練目標，以教育教學方式變革推動高職教育內涵轉變，融入經濟內循環的時代發展趨勢。創新能力是新理論、新方法、新思維與發明方法的合集，對各類技術、實踐活動進行區別于現世的探索，實現經濟、社會、生態價值的共生與協調。

創新精神培育是創新創業教育的起點，對現有學科知識、技能、信息進行整合重構，以新的視角、思維方式重新認識，以改革、創造思維提出新的觀點和實現方法，同時注重意志、品質力的鍛煉。創新意識和創新思維在實踐能力層面得到體現，創新創業能力涵蓋組織協調、領導決策、風險管控、財務管理等諸多方面，上述內容構成了創新創業教學的主體。

（二）重構創新創業教學課程體系

課程體系是教學內容的主體，是教育教學方式變革的重中之重。實現基本素質課程、專業素質課程、崗位能力與拓展課程間的結合與協調。課程設置遵循多層次、多角度逐步深入的推進邏輯。

（1）設創新創業課程列入必修項目，學生具備基礎認知、掌握基本常識，以創新創業意識培養、創新創業潛力激發為課程培養目標。

（2）開設更具專業性的創業選修課，以基本知識、技巧、技能提升為課程目標，為具有較強創新、創業意愿和潛質的學生提供持續深入學習的機會。

（3）針對創業意愿非常強烈的學生，舉辦不同類型的創新創業比賽，以項目活動為載體，促進教學方式轉型，鍛煉學生實踐能力。教學與實踐相互融合促進，以第二課堂、社團活動、實踐項目為驅動，對學生創新創業過程給予針對性的指導和培訓。

（三）建立支撐創新創業的實踐平臺

高職創新創業教育教學管理方式變革以課堂教學和創業活動實踐為實施途徑，可歸納為如下三個層面。

（1）創新創業教育課程屬于教學計劃的學科教育，將其內容融入專業課程教學體系，為創業知識的系統性學習提供課程保障與實踐支撐。

（2）開展可操作性強的創新創業實踐訓練項目，包括創意設計、創業沙龍、大學生“挑戰杯”競賽、“互聯網＋”大學生創新創業大賽、技能競賽，以及國家職業技能大賽等。為學生創業實踐能力提供寬松的機會空間，提升教育教學管理水平。

（3）建設“眾創空間”基地，與地方科技主管部門建立聯合的大學生創新創業教育基地（校內）與實踐基地（校外），依托專業實驗、實訓室打造創新創業活動基地，開展體驗式的創業實踐，對學生創新創業活動中涌現的優秀項目進行孵化，切實扶持一批大學生實現自主創業。

四、結束語

創新創業是經濟持續增長的內在驅動力，人才是創新與創業的核心要素。大學生是最具創新思維的群體，教育教學方式變革是推動高職院校創新創業工作的首要任務。高職院校以滿足社會需求的應用型人才為培養目標，實踐環節是創新的載體，創業是創新思維、實踐能力、堅韌品質、溝通能力等的綜合比拼。教育教育管理方式的變革就是要為創新創業營造強有力的人力、智力支撐平臺。