高職院校會計專業(yè)在“1+X”證書制度下實施書證融通淺析

曾雪 四川財經(jīng)職業(yè)學院

一、研究背景和指導思想

2019 年1 月，國務院發(fā)布的《國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（簡稱“職教20 條”），提出了啟動1+X 證書制度試點工作，進一步發(fā)揮好學歷證書作用，夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎，鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結構性就業(yè)矛盾。2019 年4 月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，部署啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱“1+X”證書）制度試點工作，堅持以學生為中心，深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式和評價模式改革，提高人才培養(yǎng)質量，暢通技術技能人才成長通道，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領。

二、以“1+X”財務共享服務證書為例對職業(yè)技能的要求

財務共享服務模式是一種新的管理模式，能有效的推動財務管理從會計核算型轉向價值創(chuàng)造型，“集中、共享、服務、轉型”是財務共享模式的核心特征，同時財務共享模式對于高校的今后的人才培養(yǎng)方向和教育模式也是重要的機遇和挑戰(zhàn)。

“1+X”財務共享服務技能等級證書分為初級、中級、高級三個層次。

財務共享服務（初級）職業(yè)技能等級要求：在社會財務共享中心、企業(yè)集團財務共享中心或一般企業(yè)的票據(jù)管理、數(shù)據(jù)采集、會計核算、會計稽核、外勤、稅務、運營支持等崗位，能夠從事票據(jù)整理、信息錄入、審核等基礎會計核算工作，或在中小微企業(yè)的出納、會計、稽核等崗位從事云會計核算、報表編制、會計檔案管理、財務共享中心業(yè)務對接，或從事企業(yè)設立、變更、注銷、社保公積金和資質證照辦理、稅務事項處理等工作。

財務共享服務（中級）職業(yè)技能等級要求：在社會財務共享中心、企業(yè)集團財務共享中心或一般企業(yè)的各業(yè)務流程核算崗、運營支持崗，能夠從事采購與付款、銷售與收款、費用報銷、薪酬核算，資金結算，業(yè)務流程設計與優(yōu)化，智能財務工具設計需求整理等工作，或在企業(yè)財務部門從事會計核算、報表編制、納稅申報與管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、財務共享中心業(yè)務對接等工作。

財務共享服務（高級）職業(yè)技能等級要求：在企業(yè)集團財務共享中心或一般企業(yè)的報表管理、財務分析、運營管理崗從事財務報表出具、報表數(shù)據(jù)分析、業(yè)務與經(jīng)營績效分析，財務共享中心運營及績效管理，數(shù)字平臺搭建設計等工作，或在企業(yè)財務部門從事會計核算、報表出具、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、財務分析、財務共享中心業(yè)務對接管理等工作。

三、高職院校會計專業(yè)“1+X”財務共享職業(yè)技能等級證書實施書證融通要點

（一）構建教育和培訓新體系，推動專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展

根據(jù)會計類專業(yè)特點，引入財務云共享中心真實工作崗位和業(yè)務資源，利用國家級試點項目經(jīng)驗，進行現(xiàn)代學徒模式人才培養(yǎng)，推動工學交替、育訓結合的人才培養(yǎng)模式改革；建設在線教育教學平臺，打造智慧學習環(huán)境，廣泛開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”、現(xiàn)代教育理念和信息技術相結合的線上線下混合教學模式改革；建立以學生發(fā)展為核心，以會計人才成長規(guī)律和職業(yè)發(fā)展路徑為主線的人才職業(yè)能力評價方式，為學生的成長和發(fā)展積打下堅實基礎。

（二）以財務轉型為目標，以技術創(chuàng)新為引領，打造會計類專業(yè)新集群

以財務共享服務引領的財務轉型為目標，涵蓋會計、財務管理、會計信息管理、審計專業(yè)，以管理會計、智能財務、智慧稅務和大數(shù)據(jù)審計等方向為特色，以技術創(chuàng)新為引領，以產(chǎn)教深度融合平臺為載體，重構會計類專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容，完善專業(yè)動態(tài)調整、課程資源開發(fā)、師資團隊培育、實訓基地提升、教學質量診斷與改進等機制，打造由資源集成、管理集約、技術創(chuàng)新和技能積累支撐的會計專業(yè)群建設模式，實現(xiàn)會計專業(yè)集群化發(fā)展。

（三）重構會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實施書證融通，推動專業(yè)高質量發(fā)展

將“財務共享服務”職業(yè)技能等級標準體系，與會計類專業(yè)教學標準作對照，制定以管理會計為核心目標，以大智移云技術為支撐的會計類專業(yè)標準和“財務共享服務”職業(yè)技能等級標準“書證融通”的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)“1+X”證書制度，“1”是基礎，“X”是“1”的強化、補充和拓展。強化的是職業(yè)技能、知識和素養(yǎng)等，補充的是新技術、新工藝、新規(guī)范和新要求等，拓展的是職業(yè)領域和職業(yè)能力。

“1+X”財務共享服務職業(yè)技能培訓和會計專業(yè)教育培養(yǎng)可以有以下兩種融通方案：一是將“財務共享服務”相關內(nèi)容作為學歷教育課程的實訓內(nèi)容，形成融合課程，課證融通；二是將“財務共享服務”職業(yè)技能三個等級設置為三門課程，置換“會計崗位技能訓練”“納稅申報技能訓練”“會計綜合技能訓練”等，嵌入學歷教育課程體系。無論哪種方案，均能使學生在獲得學歷證書的同時獲得職業(yè)技能等級證書，增強核心競爭力。

四、結語

“1+X”證書制度堅持學歷教育與職業(yè)培訓相結合，促進書證融通。通過在高職院校會計專業(yè)建設“財務共享服務中心”，依托集核算、報稅、管理、咨詢、協(xié)同于一體的“財務云共享中心平臺”，把企業(yè)真實動態(tài)業(yè)務引入院校，可以讓學生足不出校即可參加企業(yè)核心業(yè)務的處理工作，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，打造專業(yè)特色，提升專業(yè)競爭力，值得探討和推廣實施。