高職醫學創新創業教育與專業教育的有機結合

李巖 白城醫學高等專科學校

一、高職醫學創新創業教育與專業教育結合的含義

高職院校正開展的創新創業教育與專業教育融合的工作具體指的是將創新創業的教育過程同醫學專業教育過程融合為一體，成為一個教育過程，從不同的教育角度來看是不同的教育方式。如果要真正理解雙創與醫學專業教育融合的定義，就要首先理解醫學專業中“專業”二字的含義，狹義的專業指的是作為學習類別的專業，是專業的外在組織架構；廣義的專業 指的是作為技能與知識形態的專業，是其內在知識建構。所以，高職醫學院校創新創業教育與醫學專業教育的融合就有兩種含義——既指創新創業教育與醫學專業內在知識的融合，又指創新創業教育與醫學專業在外在組織上的結合。因為醫學專業的外在組織架構是建立在內在知識技能的層面上，所以創新創業教育與醫學專業教育在知識技能上的有機結合才是其最根本和重要的含義。

二、高職醫學創新創業教育與專業教育結合的意義和優勢

目前我國高職醫學院校的培養模式使得學校人才供給難以銜接社會發展需求，同時從全局角度來看，高職醫學院校對學生進行創新創業教育是我國教育領域開展改革創新的重要組成部分。所以各所高職院校就應順應教育改革趨勢與時代發展潮流，對原有的人才培養模式進行優化和多元化創新，從而實現創新創業教育與醫學專業教育的有機結合。

（一）能夠有效提高當代大學生的綜合素質能力

隨著社會的不斷發展和全球化的進行，社會對于綜合型人才的需求不斷提高，創新創業教育的進行成為我國高職院校深化改革與創新的一條必經之路。真正有效的創新創業教育并不是形式上的說教與灌輸，而是在根本上展現創新能力對當代大學生的重要意義，從而引起學生們的重視，培養出技能素質優秀、專業知識儲備豐富的復合型人才。高職醫學院校應當將創新創業教育視為學校的基礎性教育課程之一，讓其與醫學專業課程相融合，提高學生綜合素質能力，培養學生創新創業精神。創新創業教育與醫學專業教育的有機結合還是對國家號召的一種積極響應，能夠為國家輸送更多、更優秀的創新型人才，促進國家經濟與科技發展，構建創新型發展國家。同時也符合了用人單位對畢業學生在創新能力與綜合素質上的新要求，有利于學生們未來的工作與發展，將良好的創新創業意識和優秀的知識本領應用于各自的工作崗位上。

（二）能夠使高職院校的教學更高效

在高職院校的醫學教學過程中，創新創業教育的加入看起來仿佛與專業教育沒什么大的聯系，但實際上卻有著十分重要和緊密的聯系。只有將創新創業教育與醫學專業教育有機結合起來，才能更好地實現高效的教學目標。提高創業能力與創新精神不但需要校方的重視和努力，更需要學生們積極參與進各類創新創業活動中去，在實踐和合作中提高自身水平和能力。而醫學專業教育還能為學生們的創新創業活動提供理論上的支撐，培養出良好的創新意識，同時高校還要進一步向學生強調專業教育對創新創業的重要作用，避免學生在開展雙創活動的同時忽略了對醫學專業技能知識的學習。

三、如何實現高職醫學創新創業教育與專業教育有機結合

實現創新創業教育與醫學專業教育有機結合需要教師將研究性學習落實到專業課程教學活動中，而教師能否在專業課教學中實現研究性學習的推廣，既取決于教師教學水平，也與高職院校制度管理等方面有著密切聯系。高校應該抓緊完善相關制度，降低教師們的日常非教學性任務，保留精力到研究性學習的實施。同時加強對教師團隊的培訓，使其在日常教學中滲透進創新創業方面的知識。教學形式也要從以往的“灌輸式教學”逐漸變化成討論式教學，利用翻轉課堂等形式讓更多的學生參與其中，以實現對全體學生創新創業意識和精神培養的目標。

四、結語

供給側深化改革不但是我國經濟轉型和發展的要求所在，也是促進高職院校開展創新創業教育的重要力量，是在新時代背景下對高職院校創新創業教育的基本要求。高職醫學院校的學生由于其所學專業的嚴謹復雜性，再加上醫學學科的繁重學業任務，很多學生相對來講比較謹慎小心和循規蹈矩，缺乏創新的能力與創業的想法，也沒有足夠的時間和精力參加創新創業類的活動和比賽。在創新創業教育供求關系矛盾的基礎上，必須要真正解決創新創業教育對學生吸引力不足的問題，因此在高職醫學院校中開展創新創業教育與專業教育的融合工作十分重要，是雙創教育工作發展到一定時期和程度的必然需求。這就要求高職醫學院校學生熟練掌握醫學專業知識，通過各種創新創業形式對醫藥行業的動態發展信息進行深入了解，高校也要根據實際情況合理安排雙創課程，培養學生的創新意識，實現兩方面有機結合，協同發展。