情感教育在中職音樂教學中的滲透

袁要利 河南省洛陽經濟學校

音樂是人們表達內心情感的最快捷方法，如親情、友情、愛情挑選一首合適的音樂娓娓道來；氣氛的烘托下產生情感的共鳴[1]。而把情感教育滲透到中職音樂教學中，可以將學習與生活緊密聯系在一起，使學生在校園中收獲到更多提升自身素質的機會，這對學生思想的影響也非常重大。在中職音樂教育中，教師要做到明確感情教育的價值，為學生創造良好的學習環境，提高音樂教學的效果，使學生充分發展自己音樂空間。

一、情感教育在中職音樂教學中滲透的意義

素質教育理念中情感教育可謂是重中之重，有效的把情感教育滲透到中職音樂教學中不但可以提升學生的文化底蘊，還可在潛移默化中引導學生在情感的把控上有正確的方向。情感教育可以充分使學生了解音樂知識的背后蘊含豐富情感，無論是對學生的音樂鑒賞力或者音樂創造力都有積極的影響。當今在教育改革的新形勢下中職教育也在積極的構建科學，為完善三維教育目標，音樂教育則是重要內容之一，在中職音樂教學過程中，情感教育的培養使能夠有效激發學生對音樂學科學習主動性。音樂獨特的藝術氣息足以豐富情感本身，不能單單從一個角度出發，應從多方面的教學理念從而使學生對音樂審美情趣極大提升。將情感教育融入中職音樂教育中來，更有助于實現學生“情感態度和價值觀”這一維度的教學目的，對學生們提高自身品格和促進身心健康發展都具有積極的意義[2]。

二、情感教育在中職音樂教學中滲透的方式

（一）教師為基點

為了更好的將情感教育與音樂教學融合在一起，中職音樂教師不單是向學生教授音樂知識而已，更是情感教育的執行者；這樣就需要教師本身具備較高的音樂素養，還要擁有對音樂藝術執著的熱愛。豐富的音樂知識功底以及多元化的音樂技能，對音樂的積極態度，教師在平時的音樂教學中也要注意繼續秉持著求實進取的精神，從而繼續擴充自身的音樂儲備庫，提升自身的音樂素養，這樣才能向學生源源不斷輸出音樂海洋的知識，激發學生奮勇向上的學習態度。使學生也可以形成良好的辨別音樂情感與事物的審美意識，也是對中職學生關于音樂素養方面的形成和發展都會產生巨大的催動作用。與此同時，培養學生的審美情感還需要教師注意平時在音樂教學中來抒發審美理念等一些思想情感，通過語言的表達從而讓學生加深記憶并運用到日常中來，這對提升學生自身綜合素養也具有積極的意義。

例如：音樂教室課間，教師可以根據采集中職學生本身興趣較高的點或者是對音樂有新奇的想法等，為同學提供一些可滿足訴求的音樂作品[3]。而除了教材上固有的曲目外，也可以跟隨時代發展腳步，輸出一些學生樂于接受的流行樂曲，這樣不但可以拉近師生間的距離，還可以滿足學生對新鮮事物的好奇。使學生在面對音樂作品時本能的情感鑒賞，漸漸內化成自己的一種常規習慣性行為；此外，教師在指導學生鑒賞音樂作品時，除了要指導學生從音樂作品的文字與旋律去分析作品外，還要引導學生去發掘文字背后的故事，以此使同學能深刻的去了解音樂作品背后意義，加深對情感世界的理解，從而可以有效地促進學生良好的情感發展。

（二）情境為輔助

新時代的教育從何而來，這其實是經過大量教學研究與實踐表明得出固化教學方式已經不能滿足時代改革的需求；學生不能夠良好的接受課本知識，最終影響教學質量和教學成果，情感教育也不能排除在外。如何使學生的情感意識有效的得到激發，這就需要教師打破傳統單一側重知識講授或者灌輸式的講解音樂的音符旋律，教師要設計一些有趣的教學方法，將良好的情感教育體系融入到教學情境中來，使學生可以在包含情感、趣味的音樂情境中來品析音樂作品，這樣也更有助于激發學生的學習興趣與情感共鳴意識，對學生能夠快速理解及掌握所學音樂知識并運用起到了促進作用[4]。尤為關鍵的是，通過改善課堂的教學方式可以使學生占據學習的主動權意識，學生可以自主探索音樂知識并在此過程中充實自身的音樂知識儲備，提升音樂素養。

例如：音樂教學中可以變得更為豐富，音樂教師可以采取翻轉課堂等一些比較新穎的教學方法，為學生提供一個良好的音樂情景教學氛圍，教師來引導學生自主把音樂與情感相結合，使學生可以切身體會并感受音樂作品背后蘊藏的情感故事。教師在為學生提供一部音樂作品觀賞的同時，教師可以充分利用校內多媒體資源來放映音樂作品的圖像文件等教學素材，使學生在音樂教學課堂有不同的課堂體驗感，也更能提高集中學生的注意力，用切身實感來提高學生的想象力和賞析音樂作品能力。

三、結束語

更好的發揚人文素質，情感教育必不可少，而情感教育這一個重要教學理念也將為提升新時代中職音樂教學作出巨大貢獻，對開拓學生的音樂視野有很大的助力，如音樂鑒賞力、審美力、創造力等這些對學生而言都有積極的影響。而面對這項創新教育教師將要付出的更多，要將情感教育有效滲透到中職音樂教學中來，首先教師就要不斷提高音樂專業素養，還要充實音樂課教學內容，采取多元化創新教學手段，積極為學生創設身臨其境的音樂學習環境，使學生愿意并主動加入學習中來，全方位的提高學生音樂能力和情感理念；使學生步入社會后可以學以致用，成為有用之才[5]。