論信息化教學在小學數學中的運用

摘 要：隨著社會的快速發展，科技的不斷進步，信息技術在當今社會的地位越來越重要。而為了促進21世紀學生的全面發展需求，新課標還明確指出，在數學教學中要充分運用信息技術讓學生獲得更加全面的知識。可見信息技術在小學數學教學中的重要性。

關鍵詞：小學數學；信息技術；教學方法；重要性

作為信息技術的多媒體教學是現代教育采用的最先進的教學手段。相較于傳統小學數學教學來說，它可以將教師難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程通過動畫模擬、過程演示等手段予以解決。下面我將對信息化教學在小學數學中的運用進行闡述。

一、 將信息技術融入小學數學教學中，激發學生學習的積極性

對于小學生而言，其自主學習及自制力明顯不夠，基于此，我就在課堂上運用現代信息技術吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而使其更加積極地投入到學習中來。例如，在講“圓柱與圓錐”這節知識點時，我就運用多媒體設備先向學生展示了像比薩斜塔、杯子、客家圍屋等都是圓柱體的物體，并一邊展示一邊給學生進行講解：“客家圍屋結合了客家古樸遺風以及南方文化的地域特色，是中國五大民居特色建筑之一。”“比薩斜塔位于意大利，它是建筑史上的一種重要建筑，而它大膽地采用圓形地基的建筑設計向世人展現了它的獨創性。”學生們邊聽邊看的過程中就會特別認真，顯然，這比光讓他們觀看圖片效果要好得多。接著我就向學生們提問：“通過剛才的圖片展示，大家發現這些物體的形狀都有什么共同特點呢？”由于學生們剛才都很認真仔細地觀察，所以，有的學生就說了：“他們的底部和上部都是圓形的。”有的學生說：“它們都是立體的。”還有的學生就此歸納說：“他們都是圓柱體。”在聽到學生們的回答后，我首先對他們提出了表揚。而學生都有想被關注、夸贊的心理，因此，在聽到我的表揚后，學生們就更加積極地聽講了。我就趁熱打鐵，繼續利用多媒體的圖畫效果，給學生加大了難度，讓他們通過觀看短片找出短片中有哪些圓柱體。由于畫面的動態的，因此學生在觀看的時候就會格外認真，邊看邊記，生怕漏掉其中一個。很快，學生們就找出了短片中的具有圓柱體形狀的物體，課堂氛圍也格外活躍。

由此我們可以看出，在小學數學中融入信息技術可以極大地調動學生學習的積極性，讓學生在生動活潑的課堂氛圍中輕松學習。

二、 將信息技術融入小學數學教學中，幫助學生理解教學內容

我在講“數與形”這一節知識點時，旨在讓學生體會數與形的聯系，用歸納推理的數學思想解決問題。因此，我在教課時就充分運用了多媒體教學。在正式開課前，我先向學生列了：1+3+5+7=？的式子并跟學生說：“我們做個小游戲，看看大家和老師誰能用最短的時間把這道題算出來。”這時，學生的積極性就被帶動了起來。在我只用了兩秒時間就得出16時，學生們都很驚訝紛紛表示想知道我是怎么算的。這時我就在多媒體上放出一個小正方形的圖片，跟學生說：“我們把這一個小正方形看做一個數，如果我們想變成一個大正方形，再加三個是不是就可以？”這時學生們齊聲答道：“是！”接著多媒體又在1個的基礎上多了3個小正方形，然后我跟學生說：“如果想再拼成一個更大的正方形，再加三個是不夠的，增加的個數要比前一個加數再多2（也就是5）；想拼成更大的，再增加5個也是不夠的，還要比5再多2（也就是7個），這樣就能排成每行、每列都是4的大正方形了。”圖形也在我說的過程中跟著依次增加5個、7個數，最終變成了由16個小正方形組成的大正方形。接著我再讓學生觀察上述式子的個數，學生便恍然大悟：“原來式子的個數的平方就是最終答案。”運用多媒體設備再加上我的講解，學生們很快便得出了規律。

由此我們可以看出，教師在課堂教學中使用多媒體輔助教學，把圖形用動畫的效果進行變化，使圖形更加生動，學生也能更好理解教學內容。

三、 將信息技術融入小學數學教學中，增強學生實踐操作能力

理論還是要歸于實踐的，讓學生學會學以致用也是教師教學中的一大任務。而運用多媒體設備教學可以使學生更加直觀地學習到是如何操作的。例如我在講“圖形的運動”時，為了讓學生們更加了解軸對稱圖形的特性，特地在多媒體上放了一段簡單剪紙的教學視頻讓學生跟著做。學生學的都格外認真，先把紙對折整齊，再畫出相應的形狀剪下，一個軸對稱圖形就畫好了。接著我又讓學生根據自己的想象力剪出一個物體，學生有了剛才的經驗就很快剪出了各種各樣的形狀，有小狗的、有圓還有小花。學生們都剪好后，我便問：“大家都剪得很棒，那大家看看自己剪得圖形有什么相同體征呢？”這時有位學生就說了：“它們對折后都能完全重合。”可見學生們都了解了軸對稱的特性。為了進一步增強學生實踐操作能力，我又運用多媒體設備為其布置了稍微復雜的剪紙作業。學生們先用圓規在對折的紙上畫出了一半圓，接著又用三角尺畫出了多條線段。展開后，就會看到一個圓里套著很多小三角形。而在學生們的興趣被充分調動起來后，我又讓其根據教材的習題解決相應的問題。最后學生們都很輕松地完成了作業。由此，我們可以看出，通過多媒體教學，讓學生在學到相應知識的同時還增強了學生實踐操作能力，有利于學生多方面的發展。

四、 總結

在信息化社會的今天，作為教師應與時俱進，運用先進的教學設備滿足學生的多方面需求。而多媒體信息技術的運用，既幫教師減輕了教學負擔，又促進了學生的發展以及教學效率的提高。

參考文獻：

[1]黃瑩.淺談小學數學與信息化教學[J].小學生（下旬刊），2018.

作者簡介：

杜立英，山東省濟南市，山東省實驗小學。