黑龍江省高校美術教育與文化創意產業互動發展研究

李偉琴

(哈爾濱學院，黑龍江 哈爾濱 150086)

隨著現代知識經濟和科學技術的普及，傳統產業結構演進的規律已經越來越不能滿足當前經濟發展的結構特征和人們的日常生活需要，文化創意產業作為一種新興的產業類型在全國各地開花。黑龍江省高校美術教育是視覺藝術創新人才培養的重要基地，每年為當地輸送大量藝術人才。在新時代文化創意產業的背景下，黑龍江省高校美術教育與文化創意產業之間構成了一種互動發展的關系。

一、黑龍江省文化創意產業發展現狀

目前國內尚未對文化創意產業形成統一的概念、標準、分類方法等，筆者以文化產業數據為基礎對黑龍江省文化創意產業的發展情況進行分析。近年來，隨著黑龍江省經濟增速的下滑，文化產業的發展也隨之呈現了增長下滑的現象。2016年黑龍江省文化產業增加385.9億元，較上一年增長2.3億元，但占GDP比重由2015年的2.54%下降到2.51%，2017年也只是略有增長為2.63%。 具體而言，2016年黑龍江文化領域人均固定資產投資為1 383.7元，遠遠低于全國2 438.2元的平均水平；新產品銷售收入占營業收入的比重比全國平均水平約低9%。2017年黑龍江省文化及相關產業規模資產總計達3.14億元，僅占全國文化及相關企業資產總額的0.26%，其中，文化企業有284個，年末從業人數33 280人，營業收入144.85億元，營業利潤3.92億元；有研發活動的企業僅有7個。[1]因此，黑龍江省文化創意產業的發展正處于一個方興未艾的階段，有待于繼續深入開發和挖掘，以至于跟上全國文化創意產業快速發展的步伐。

二、黑龍江省高校美術教育的現狀

其一，美術專業報考趨向理性。自1999年教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出高校擴招政策之后，黑龍江省高校美術教育隨著全國招收的熱潮也曾一度進入狂熱期，省內各大高校先后設置了美術專業點，且辦學規模和招生人數迅速擴大，但是近年來這種現象有所改觀。據中國美術高考網數據統計，2019年黑龍江美術統考人數10 599人，2018年9 474人，2017年9 300人，2016年10 541人，2015年11 203人，2014年12 663人，2013年11 526人，2012年11 526人，2011年10 233人?？傮w來看，近十年來黑龍江省美術專業考生人數相對比較平穩，沒有出現大幅度的變化，即呈現了理性發展的趨勢。

其二，美術教育由精英教育轉向大眾教育。20世紀90年代后，隨著中國經濟的飛速發展，社會化問題在美術院校中日益突出，黑龍江省高校美術教育也因此發生了轉向。首先，開設美術專業的高校數目較多。黑龍江省現有80多所高校，其中有30多所學校設置了與美術相關的專業，說明高校美術人才培養不僅受到黑龍江省的重視，而且得到了廣泛的普及。其次，開設美術專業的高校趨向綜合院校。據調查，在黑龍江省30多所設置美術專業的高校中，只有黑龍江三江美術職業學院和黑龍江藝術職業學院是專業類藝術院校，其余均是綜合類院校。最后，美術教育的培養方向發生了改變。大多數院校設置了動畫、數字藝術、視覺傳達等熱門美術應用專業，而純藝術類的專業比較少。

其三，培養模式重技能、輕觀念。近年來，高校藝術教學改革是熱議的話題，雖然很多高校做出了相應改變，但由于藝術本身和中國藝術教育傳統的原因，依舊傾向重造型、輕觀念的教學模式，黑龍江省高校的美術教育當然也不例外。例如，哈爾濱學院的繪畫專業，盡管每隔幾年學校領導會組織教師根據社會市場的需求進行教學改革，并在編制教學大綱時增添或調整一些實踐類課程，但由于舊的人才培養模式的慣性作用，其教學模式主要還是以課堂為依托，著重培養學生扎實的美術基本功；以造型訓練為基礎設置大量的臨摹課和寫生課；以美術鑒賞為輔助開設少量的中西美術簡史。

通過分析可見，黑龍江省高校美術教育已在改革中取得了一定成效，但是相對于該省文化創意產業的發展需求而言是遠遠不夠的。

三、黑龍江省文化創意產業與高校美術教育的互動關系

與其他物質產品的生產相比較，文化創意產業一方面強調得較多的是在其中融入人的智力因素；另一方面需要更加充分的考慮到人的需求變化。顯然，文化創意產業在供與求方面均是以人為中心，而恰巧高校美術教育是培育美術人才的重要基地，注重的是學生藝術個性化、風格化、創新性的培養，開發的是學生的創意思維。由此，文化創意產業與高校美術教育之間構成了一種互動關系。

第一，創新人才是文化創意產業與高校美術教育的共同目標。高校美術教育作為我國藝術教育的一個重要組成部分，越來越受到重視。它不僅完善了我國的教育體系，還對創新型人才的培養起到不可替代的作用。這是因為“藝術作為教育內容向對象傳授知識、藝術技能和藝術精神，是啟迪對象人的藝術智慧和培養對象人的藝術技藝及不斷挖掘人的藝術潛能與創意的教育”。[2]由此高校美術教育在傳授學生基本技藝和理論知識的同時，重要的是開發學生藝術創新能力，這種能力無論是在純繪畫，還是美術設計中均有體現。前者強調的是畫家在個人創作中的標新立異，從而超越前人形成一種新的繪畫風格或流派，如印象派、野獸派等均因為創作思維的轉換而攀登了一個個藝術高峰；后者主要是指在應用美術中，設計師在自己的作品中融入創意性的點子，使自己的作品脫穎而出或創造出更多的經濟效益。正如美國著名的廣告創意大師大衛·奧格威所說：“一個偉大創意是美麗而且高度智慧與瘋狂的結合，一個偉大的創意能改變我們的語言，使默默無名的品牌一夜之間聞名全球?！盵3](P34)這就說明了美術教育有助于培養和造就具有創造精神、創新思維、創新能力的創新人才?！拔幕a業與一般的物質生產領域相比，是一種特殊的產業，其產品是為了滿足人們的精神文化需求，其生產具有極強的創造性和個性，生產者必須是文化人力資本的擁有者，勞動者必須是具有創造或創意人才個體。”[4](P83)也就是說，文化創意產業的發展需要人的創造力、技能、潛能及創造財富的能力作為推動力。由此可見，創意人才是發展文化創意產業的核心，而創意人才又主要源自于高校美術教育，于是創意人才的培養在供求關系的作用下，成為了文化創意產業和高校美術教育需要共同考慮和研究的關鍵。

第二，文化消費成為了高校美術教育與文化創意產業的共同導向。所謂文化消費，是指“個體在教育學習、享受藝術、休閑娛樂等活動中為獲得知識、藝術熏陶、精神享受與滿足而實施的消費行為，它直接關系到社會主體的生活質量?！盵5]很明顯，文化消費涵蓋了教育學習、享受藝術、休閑娛樂等多種活動，不僅涉及人類最基本的物質需求，還深入到人類的精神消費。可見，文化消費不是一般的物質商品消費，它是人類的一種高層次的消費，不僅可以作為商品滿足人的物質需求和審美需要，還可以作為人的一種心理、精神的投資，具有一定的意識形態屬性，蘊含文化價值和審美屬性。一方面，一個人的消費能力不僅與消費者的經濟實力有關，還與他的文化水平和欣賞品味有關。由于消費者的文明程度、精神境界不一樣，他們消費的取向和層次也是不一樣的。為了提高人的文化消費水平和能力，對其實施藝術教育是尤為重要的。高校美術教育會以文化消費為導向提高消費者的文化水平，以及對文化產品的鑒賞能力，從而增強社會公眾的文化消費能力，改善文化消費結構與消費方式。 另一方面，文化消費作為一種消費文化產品和服務的行為活動，是文化產品和服務價值實現的最終環節，它從一個側面反映了社會文化的經濟增長情況和文化產業的發展狀態。數據表明，文化產業實現的增加值是居民文化消費的結果。以黑龍江省為例，從文化產業的布局而言，2017年文化及相關產業增加值占本地區GDP總量的4.2 %，教育文化娛樂服務支出占人均消費支出總額的7.8 %，達到818元；農村教育文化娛樂服務支出占人均消費支出總額的2.5 %，達到265 元。[1]這一系列數據說明，黑龍江省的文化消費和相關產業的收入成正比提高，文化產業影響著文化消費。同時，文化消費規模和消費結構作為文化產品和服務實現的最終環節，反過來帶動了文化產業的發展，并對其起到了一定的引導作用。由此可見，文化消費作為高校美術教育和文化產業的交集點，不僅引導了二者的發展方向，還加強了二者之間的聯系，使二者相互作用、相互影響，形成了一種相互依存、相互促進的關系。

四、黑龍江省高校美術創意人才培養的基本思路和對策

“全方位、多渠道培養和聚集創新型人才是發展創意產業建設創新型國家的主要環節。特別值得指出的是，以創新為主的創意產業的幾大類別，大多屬于美術門類(動漫、廣告、工業設計、會展等)，其余類別也離不開美術的參與。由此可見，美術學科教育對培育創新型人才具有獨特功能?！盵6](P88)為此，黑龍江省有必要對高校美術教育進行改革，以培養大量滿足市場需求的創意人才。

首先，以創新型人才為培養目標改革課程體系，建設教師隊伍。“創新是知識經濟時代精神的集中體現，創新人才是知識經濟時代最寶貴的財富?！盵7](P177)第一，充分發揮綜合性大學多學科優勢，不斷拓寬藝術學科領域。為了滿足社會對不同層次的藝術人才需要，以綜合院校為主的黑龍江省可利用校內各學科互補的優勢，發展與文化和市場經濟相匹配的藝術應用型專業；利用學科交叉的優勢增設美學、哲學、傳播學、經濟學、市場營銷學等，培養社會需求的復合型藝術人才。第二，利用科學的豐富性與進步性，加強藝術創意的新穎性與時代性。項仲平說：“設計將不再建立在藝術的基礎上，而將更依賴于科技的進步，成為一項新興的學科和行業，引領時代的潮流?！盵6](P189)黑龍江省的高?？山Y合美術各小專業的特色，在課程設計中適當增加科技設計手段、現代科技材料、科技思維與創意等課程。第三，加強創新師資的培養。一方面，可加強本校教師的創新教學能力；另一方面，可以外聘社會上具有創新意識的設計師、經濟管理專家等作為兼職教師，定時定量上課，豐富高校美術創新教育內容，提高學生的創新意識和創意能力。

其次，在文化創意產業背景下融入地域特色。黑龍江因其獨特的自然和人文因素，形成了多樣的地域文化，如俄僑文化、紅色文化、戰爭遺址文化、冰雪文化、音樂文化、歐陸文化、滿族文化等，并且該省也借此打造了諸多文化品牌，包括哈爾濱啤酒節、冰雪大世界、太陽島、俄羅斯風情園、哈爾濱中央大街、哈爾濱果戈里大街等，其產業門類涉及動漫、工業設計、廣告、影視、民俗文化等，這便從地域人才需求的角度對黑龍江省高校的美術教育提出了更高的要求。所以在文化創意產業背景下，黑龍江省高校有必要將地域文化融入到美術教育中，對學生進行有針對性、系統化、專業化的地域美術創意思維和實踐能力培養，這樣不僅保證了黑龍江省美術人才產需的對接性，還有利于該省構建具有地域性的文化創意品牌。

最后，構建產學研一體的美術人才培養模式。其一，工作室教學模式的引入。工作室教學模式最早源于20世紀初德國的包豪斯設計學院。該模式不僅將工藝手段提高了，還將其與美術教育有機結合，認為以此培養的美術專業生不僅具有較高的藝術理論素養，還具有嫻熟的工藝技能，是一種新型的復合型美術人才。因此如果高校美術教育能夠在分班授課的基礎上引入工作室教學模式，將有助于加強學生的藝術實踐能力。例如，哈爾濱學院按照專業方向成立了不同的工作室，并配置了相應的專業教師，學生可以自主選擇工作室進行學習。學生長期在某一位或幾位專業教師的指導下完成技術項目，強化專業技術水平，使學習內容體系化、系統化，從而使實踐與理論達到完美結合。其二，校企合作，聯合培養。清華大學美術學院教授吳冠英曾指出：“企業招人有時候真是困難。比如有個企業要招一個一級原畫師，收到一堆簡歷，卻找不到一個合適的。”[8]于是為了改變這一現狀，高校美術教育有必要建立校企合作的聯合培養機制。例如，哈爾濱學院藝術與設計學院先后與哈爾濱華企云科技有限公司、哈爾濱后的裝飾設計有限公司等建立了合作關系。一方面，學生的實踐能力得到了極大的訓練，提高了學生就業的針對性和適應能力；另一方面企業也因此而節省了大量培養人才的精力和時間，提高了人才的利用率和質量，從而使高校美術教育與企業之間形成了一種良性循環關系。其三，依托文化產業基地，發揮其能動作用。隨著近年來文化產業在全國的迅速推進和發展，黑龍江也相繼建立了一些文化產業基地，如黑龍江(大慶)國家級文化產業試驗園區、黑龍江群力文化產業示范區、黑龍江現代文化藝術產業園區等。這些產業基地因受到了國家和政府的大力扶持，具有很多大規模的先進美術繪制、制作設備、專業美術創作軟件等科技資源，而這些往往是高校所不具備的。所以高校美術教育如果能夠以租借、項目合作、科研開發等方式與這些產業基地合作，不僅能提高人才培養的質量、效益、內涵，還可以促進文化產業的可持續發展。

五、結語

近年來，黑龍江省文化創意產業在政府的支持和幫助下得到了迅速發展，但依舊低于全國平均水平，存在文化創意投入不足、人才匱乏等問題。為此，黑龍江省文化創意產業為實現大繁榮、大發展，需要克服困難，引進和培養大量的文化創意人才，深化文化體制改革、加強自主創新能力。其中，解決文化創意人才的關鍵在于加強本省的高校教育改革。高校美術教育屬于視覺藝術教育，具有強烈的藝術性、文化性、精神性，是培養文化創意人才的重要途徑之一。鑒于此，黑龍江省高校美術教育不僅需要以創新人才為培養目標，改革課程體系，建設教師隊伍，還需要在文化創意產業背景下融入地方特色，構建產學研一體的美術人才培養模式，從而緩解本省對文化創意人才的需求，繼而促進該省經濟文化健康、穩定的發展。