微博對大學生思想政治教育的消極影響及對策

鄧 清

(貴州師范大學 歷史與政治學院，貴州 貴陽 550025)

Twitter是最早的微博網站。在中國，微博由博客演化而來。百度百科將其定義為是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端來用140字以內的文字更新信息，并實現實時共享。微博的核心理念是隨時隨地分享新鮮事，其門檻的開放性、強大的信息共享性和運行的時效性使得它迅速為廣大年輕人所青睞。根據《2017年微博用戶發展報告》，截至2017年9月，微博月活躍用戶共3.76億，其中七成以上是大學生。可是它在豐富學生課余生活的同時也給高校思想政治教育工作帶來諸多問題。如何發揮微博在信息傳播方面獨特的優勢，把其對思想政治教育的消極影響轉變為積極作用，成為微博時代高校思想政治教育工作者們亟待研究的新課題。

一、微博對大學生思想政治教育的消極影響

(一)削弱了教育工作者的話語權

話語權是一種特殊的意識形態工具，思想政治教育工作者的話語權在傳播社會主流價值觀，對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育過程中發揮著重要作用。[1]在傳統的高校思想政治教育中，教育者把自己所積累的知識經驗和社會主流價值觀相結合，對知識點進行梳理和講授，由于學生們接收的信息都是經過教育者嚴格篩選和組織的，因此教師在這一過程中具有一定的話語權和權威性。

但微博自身所具有的開放性降低了這種權威性。微博的開放性源于其使用具有的低門檻性，微博用戶不用像發郵件一樣學習相關的電腦操作知識，也不用絞盡腦汁地去想自己今天發的文章要用什么結構什么修辭，只需要用手機號或第三方賬號登錄微博就可以發布博文，與朋友們實現實時共享。微博為信息的快速傳播提供了平臺，同時也使得政府和高校等失去對信息的權威控制。高校思想政治教育工作者由于工作、生活等原因，不能每時每刻都拿著手機刷熱點看新聞，也不能每天都上網關注學生的興趣點和思想動態，失去了在信息獲取上的絕對優勢，也就丟失了絕對的話語權。微博時代，由于信息發布的主體來源廣泛，除了正規的新聞媒體外還有很多營銷微博和惡意擾亂社會秩序的微博，高校思想政治教育工作者話語權的權威性就被淹沒在微博良莠不齊的信息當中。一方面，受教育者和教育者在信息接收上的差距基本消失，教育者難以從源頭上控制信息的發布與傳播，也就不能再對學生所接收的信息進行及時的把關和過濾，這就導致了教育者在信息傳播和接收上權威性的降低。另一方面，微博的開放性使得學生不再像傳統的教育過程中那樣被動地接受知識，只要有了手機和網絡他們就可以接觸到各方面的信息，在分析社會問題時也就容易被非主流思想左右，不再完全認同教師所傳播的社會正能量，進而削弱了思想政治教育工作者的權威性。

(二)影響了受教育者的價值觀

學生價值觀的形成和發展是思想政治教育進行的前提和基礎，作為思想政治教育主要任務的價值觀教育在微博時代受到了巨大沖擊。

一方面，微博在一定程度上降低了大學生對社會主義核心價值觀的認同感。在傳統的思想政治教育過程中，學生們在課堂上接收的都是經過教師精心編輯和組織的符合社會主流價值觀的內容。不同于傳統媒體高質量的信息監管和發布，微博時代，信息傳播的高度自由化使得不同類型的思想觀點在這一平臺發生碰撞與沖突，不同價值觀的紛紛涌現自然會削弱主流價值觀的影響力度。大學生由于媒介素養的不成熟，在面對良莠不齊的信息時，不能甄別判斷，加上其追求個性、崇尚自由的心理特點，很容易對主流價值觀產生抵觸情緒。[1]

另一方面，微博上一些生活圖文也會影響大學生的價值判斷。每個人都可以在微博上曬出自己的心情和生活，有些明星和網紅會通過這種方式和粉絲進行互動。由于身份和生活環境的不同，明星曬出的圖片中所包含的化妝品和奢侈品會吸引大學生的眼球，無形中會影響大學生的消費觀念。他們會效仿明星的行為，過多注重自己的外表和物質生活條件，慢慢會被拜金主義和享樂主義所腐蝕。這種對社會主流價值觀的抵觸和價值判斷上的迷失對思政工作的影響是根本性的，應給予高度重視。

(三)降低了思想政治教育環境的可控性

思想政治教育環境，是指對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發展產生影響的一切外部因素的總和。[2]雖然具有廣泛性和動態性，但在傳統的思想政治教育過程中，教師是可以控制該環境的，這種可控性主要體現在教育者可以營造、把握和利用思想政治環境進而達到預期的教育目標。

在傳統的思想政治教育過程中，教育者能夠通過課堂教學、榜樣展示、座談會等方式來很好地組織和把握教學活動。但微博的興起改變了這種穩定的格局，使其可控性降低。首先，這一可控性的降低源于微博的開放性。在開放的輿論環境下，人人都可以發表自己的意見，這其中就不乏別有用心的博主散布謠言引發社會騷動。但是高校思想政治教育工作者無法及時控制這一過程中的傳播主體，只能被動地處理由謠言引起的學生思想上的問題。其次，可控性的降低源于微博的共享性。微博強大的信息和資源共享功能給西方意識形態提供了可趁之機，利用微博的轉發和微盤共享，一些帶有黃色和暴力的西方影視作品得以傳播，這不僅動搖了社會主流意識形態的地位，更會西化大學生的價值觀和世界觀。信息傳播的失控使教育者失去了對教育過程全方位的把握，是當前思政工作達不到預期目標的重要原因。[3]

二、微博對大學生思想政治教育產生消極影響的原因

(一)微博的監管機制尚不完善

到目前為止，專門針對微博監管的法律尚未出臺，沒有明確的法律條文與規章制度來規范微博秩序，加上微博的使用具有隱蔽性，一些不法分子就會利用其來傳播不實言論，破壞社會秩序。由于微博自身的糾錯機制和輿情判斷機制不完善，根本無法捕捉瞬間就能廣泛傳播的錯誤信息，事情的本來面目就可能被淹沒。例如瀘州某中學生墜亡事件曾被各種營銷號拿來作文章，詆毀政府，一時間網民們在微博上引發了對政府的“討伐戰”，究其原因卻是當地警方未能及時善后，被人惡意編造在網上大肆渲染。大學生的媒介素養還不成熟，很容易被虛假信息蠱惑，引發群體性事件。沒有健全的信息監管機制，信息來源又十分龐雜，教育內容的主流意識性難以得到有效的保障，大學生在微博里發聲彰顯自我價值的同時，也極有可能聽信謠言，卷入群體性事件中，偏離正確的思想政治教育方向。[4]

(二)對微博在思政工作中的價值重視程度不足

微博時代，每個高校都有自己的官方微博，但如何把微博應用到思政教育領域卻并未得到重視。有些高校的官方微博由于更新不及時，話題死板，官方色彩濃重，發布的信息很少涉及社會焦點，也只是學校的對外信息平臺，并無育人的實用。除此之外，微博環境魚龍混雜，如果思政工作者不能用積極的信息去凈化微博環境，不能通過微博與學生們進行良好的互動，就無法把握學生們的思想狀況，無法采取針對性的措施進行教學，及時扭轉學生們的思想。高校及思政工作者對微博在思政領域中應用價值認識的不足，是當前微博弱化思政工作成效的重要原因。[5]

(三)大學生的媒介素養有待提高

媒介素養，就是人們對于各類媒介信息的認知及判斷能力，具體而言就是對差異化信息的解讀、認知、選擇、質疑、思辨以及創造媒介信息的多種能力。大學生微博媒介素養，指的是大學生能夠以批判的意識對微博信息進行評估、判斷、選擇和傳播的能力。[6]微博使用的隱蔽性常常被一些不法分子用來傳播虛假信息，煽動輿論，引發群體性事件，破壞社會秩序。由于高校開展關于媒介素養的課程很少，大學生缺乏辨析虛假信息與謠言的能力，在瀏覽和轉發這些精心處理過的微博時，他們很少去思考該信息的真實性以及傳播這條信息可能造成的后果。微博媒介素養的缺失，會導致大學生責任意識的淡薄，較信謠言，思想混亂，進而動搖思想政治教育的正面效果。

三、克服微博對大學生思想政治教育消極影響的對策

(一)加強對微博的監督管理

雖然我國已于2017年6月1日開始實施《中華人民共和國網絡安全法》，但專門針對微博的管理條例還沒有出臺，因此國家應加大對微博管理的力度，積極擬定針對微博信息傳播機制缺陷的措施，并對危害社會秩序、惡意破壞社會主義事業的言論發布者做出嚴厲的處罰。另一方面，微博運營部門應加大研發力度，除了把微博賬號實名認證變成使用微博的硬性要求之外，還要完善自身的糾錯機制，對于不實信息的傳播，要做到自動篩選和過濾；對于惡意營銷信息的傳播，要做到對其他用戶自動屏蔽；對于危害社會秩序、動搖民心信息的傳播，要做到系統自動識別并刪除，情節嚴重的，要立即封號。只有政府部門和微博自身一起努力，才能真正做到凈化微博環境，促進高校思政工作取得良好成效。

(二)加大微博在思政工作領域的應用

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出，高校要以立德樹人為立身之本，要因時而進，因勢而新地做好高校思想政治教育工作。[3]因此，高校應緊跟時代潮流，充分發揮微博在宣傳校園文化、增進師生互動、監督學生思想動態等方面的優勢來運營和管理其官方微博。微博作為新媒體的代表，高校要將其打造成第二個“官方網站”，除了設立校長微博接待日，通過微博問答來解決學生們的學習和生活難題，加強校園建設以外，還可以通過微博的投票功能來收集學生們對熱點事件的態度，以此來關注大學生的思想動向。這既可以向學生滲透主流思想，又有助于教師及時掌握學生的思想動態并作出及時有效的應對，形成學生和學校之間的良性互動。[7]2018年4月，第八屆全國大學生綠植領養活動在黑龍江站啟動，哈爾濱師范大學的微博協會和校園廣播站聯合起來在微博上引領學生完善微博教育信息，完成領養活動。這樣不僅引導宣傳了學校的活動事宜，也幫助學生完成了實名認證，便于高校思想政治教育工作者在以后的工作中監督學生的思想動態，及時發現問題解決問題。[8]

高校思政工作者也應與時俱進。首先要在扎實專業技能的基礎上緊跟時代腳步更新知識儲備，緊密結合時代潮流推進教育工作。發揮專業優勢，成為“政策解讀專家”，用專業知識剖析社會熱點問題，利用當下的實際案例來增強大學生對社會主義核心價值觀的認同感。此外，高校思政工作者也必須充分了解微博的特點與信息傳播機制，提高自身的“微博”技能，學會通過添加熱點話題增加微博的搜索量，增加與學生的互動，關注學生們的生活與思想動態。高校輔導員是大學生思想政治教育中不容忽視的力量，教育部高度重視輔導員在高校思想政治教育工作中的作用，早在2012年3月就下發《教育部思想政治工作司關于舉辦全國高校輔導員職業技能競賽的通知》，把“微博寫作”設立為高校輔導員的職業技能之一。高校及思政工作者的共同努力是大學生政治信仰和政治立場堅定不動搖的重要保證。[9]

(三)提高大學生的微博媒介素養

大學生的媒介素養和價值觀一樣是高校思政工作取得成效的內在基礎，因此高校思想政治教育工作者應在日常的教學實踐中注重提高學生的微博媒介素養。

首先，高校思政工作者要引導學生正確選擇關注對象。一般而言，大學生開通微博都是基于休閑娛樂的目的，而只有正確的關注對象才會對大學生的成長產生積極影響。正規的新聞媒體的官方微博、與教育相關領域的專家微博以及各類考研考博公務員教師的微博都是與學生生活學習息息相關的，是值得學生關注的。微博作為一種手段，利用得好，就可以擴展學生的視野，可以讓他們接觸到學術觀點和思想，促進其產生主人翁意識，主動關心國家的大政方針，在娛樂化嚴重的今天達到預期的思想政治教育目標。

其次，高校思政工作者要積極引導大學生樹立傳播責任意識，提高自身微博信息傳播素養，營造一個健康的微博環境。大學生都崇尚自由與個性，在平時的教學實踐中，教師要積極引導他們傳播信息，但不傳播虛假信息；關注熱點事件，但不盲目點評事件；追求率真，但不用語言去攻擊他人。這是一個自由的時代，但更是一個法治的時代，微博自身的監管機制尚不完善，高校思政工作者就更應正確引導學生處理好自由與責任之間的關系，要讓學生明白不要因為其使用具有隱蔽性，就可以對自己發表的言論不負責任，只有打好內在基礎，才能推動思政工作取得實效。[10]

最后，微博作為自媒體時代一大社交網絡平臺，將其與高校思想政治工作相結合是大勢所趨。作為微博主力用戶的大學生，他們代表著祖國的未來，他們政治立場的堅定意味著祖國未來的穩固；他們思想的純正意味著國家社會的安定和諧。因此高校及其思政工作者應改進工作方法，將微博的特點與思政工作相結合，變消極影響為積極作用，為大學生身心的健康發展營造一個良好的環境。