“頃刻”在繪本中的敘事作用探析

黃淑怡，丁文霞

(安徽工程大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000)

圖像作為一種空間性媒介，只有表現(xiàn)時(shí)間與運(yùn)動(dòng)才能夠完成敘事功能。這也意味著繪本這種由圖像承擔(dān)敘事作用的藝術(shù)形式必然凝結(jié)著不同時(shí)空的情景單元，即繪本的每一幅圖畫(huà)都是對(duì)于頃刻的選取。不僅繪本藝術(shù)如此，萊辛在《拉奧孔》中對(duì)于造型藝術(shù)所描繪的頃刻也做出同樣的理解：“藝術(shù)由于材料的限制，只能把它的全部模仿局限于某一頃刻。”[1](P19)國(guó)內(nèi)學(xué)者李彥鋒認(rèn)為，不同的頃刻所對(duì)應(yīng)的時(shí)空不同，所具備的藝術(shù)表現(xiàn)力也各有側(cè)重。他在傳統(tǒng)巖畫(huà)研究領(lǐng)域歸納出巖畫(huà)圖像描繪瞬間的幾種情形并且對(duì)“頃刻”這一理論進(jìn)行了更為直觀的再詮釋?zhuān)骸笆录陌l(fā)展是一個(gè)過(guò)程，頃間的藝術(shù)張力表現(xiàn)和頃間所產(chǎn)生的意義或敘事內(nèi)容的多少是由矩形TOBC的面積大小所決定的。在事件軸上選取的點(diǎn)不同，所包含的內(nèi)容多少也不相同，不同的點(diǎn)的藝術(shù)表現(xiàn)力也存在差異。”[2]由此可知，圖像選取描繪的瞬間在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中的不同，敘事的內(nèi)容與表現(xiàn)力是有所差異的，然而這種差異卻能夠使不同時(shí)刻的瞬間在不同類(lèi)型的藝術(shù)形式中有充分的用武之地。即便是在繪本這一種藝術(shù)形式中，就存在單一頃刻的敘事作用以及不同頃刻的組合運(yùn)用，使得圖像在敘事中發(fā)揮出更大的藝術(shù)表現(xiàn)力乃至提升繪本的整體藝術(shù)價(jià)值。

繪本是一種系列圖像敘事的藝術(shù)形式，是由連續(xù)的單幅圖像組合而成的。作者精心挑選出少數(shù)幾個(gè)畫(huà)面瞬間，使用特殊的敘事手法將這些時(shí)間點(diǎn)串聯(lián)成線呈獻(xiàn)給讀者，由讀者發(fā)揮想象填補(bǔ)翻頁(yè)間的空白，最終繪本的敘事才算是大功告成。首先，必須明確的一點(diǎn)是，并不是所有的繪本都具有十分強(qiáng)烈的敘事性，在一些時(shí)間維度較低的繪本當(dāng)中，作者往往只根據(jù)不同頃刻的作用選擇描述單一頃刻；而在另一些敘事性較強(qiáng)的故事類(lèi)繪本當(dāng)中，繪本圖像敘事的進(jìn)行是通過(guò)建立在一般性頃刻的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)構(gòu)思黃金頃刻也就是“最富于孕育性的頃刻”的敘事結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)時(shí)間與起承轉(zhuǎn)合。

一、單一頃刻作用分析

(一)一般性頃刻

故事到達(dá)高潮之前與之后的若干個(gè)點(diǎn)皆可理解為一般性頃刻。一般性頃刻往往時(shí)間向度較低，這就導(dǎo)致敘事模式轉(zhuǎn)化成為一種平鋪直敘式的告白或記述形式，情節(jié)相對(duì)平緩沒(méi)有起伏，因此經(jīng)常出現(xiàn)在生活類(lèi)繪本或記述類(lèi)繪本的圖像當(dāng)中。如中國(guó)原創(chuàng)繪本《荷花鎮(zhèn)的早市》，講述的是主人公陽(yáng)陽(yáng)隨著父母回到鄉(xiāng)下老家后發(fā)生的故事，其中作者為讀者展開(kāi)了一幅富有中國(guó)傳統(tǒng)民俗意味的水鄉(xiāng)畫(huà)卷。插畫(huà)大多選取一般性頃刻從一個(gè)孩子的視角出發(fā)，圍繞陽(yáng)陽(yáng)與姑姑在荷花鎮(zhèn)趕早市時(shí)的所見(jiàn)所聞，描繪出鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)居民的生活場(chǎng)景。熙熙攘攘的畫(huà)面充斥著濃濃的生活氣息，雖然敘事性不強(qiáng)，畫(huà)面動(dòng)感表現(xiàn)也有所欠缺，但整體的風(fēng)格自然、率真。鄉(xiāng)親鄰里之間溫暖、親和的人情氛圍與水鄉(xiāng)風(fēng)情，表現(xiàn)出質(zhì)樸稚拙的詩(shī)意美。

一般性頃刻經(jīng)常出現(xiàn)在前述類(lèi)繪本的另一個(gè)原因是，由于一般性頃刻能夠表現(xiàn)的內(nèi)容極為有限，無(wú)法預(yù)示與其時(shí)間跨度較大的前情后續(xù)，因此一般性頃刻只適用于表現(xiàn)情節(jié)較為簡(jiǎn)單、人物較少的繪本故事，甚至這一類(lèi)型的故事大多發(fā)生在人的經(jīng)驗(yàn)世界中。在解讀這類(lèi)繪本時(shí)，讀者的經(jīng)驗(yàn)與想象成為圖像完成敘事的輔助工具。日本無(wú)字繪本《雨傘》，平淡且沒(méi)有起伏的故事情節(jié)在黑白的、不同濃淡直曲變化的線條的呈現(xiàn)下變得靈動(dòng)有趣。畫(huà)幅選取一般性頃刻來(lái)描繪小姑娘在接父親途中的經(jīng)歷，這正是依賴(lài)于人們?cè)谏钪兴⒌慕?jīng)驗(yàn)完成敘事表現(xiàn)。故事中的小女孩在路途中邊玩邊走，或趴在玩具櫥窗看玩具，或看甜品店的蛋糕，一舉一動(dòng)充滿了兒童的天真爛漫。因此，盡管該繪本沒(méi)有文字的解釋說(shuō)明，但讀者尤其是兒童讀者在閱讀過(guò)程中對(duì)于故事主人公仍會(huì)感同身受，避免了認(rèn)知障礙的發(fā)生。一般性頃刻“富有生活氣息，生活的情趣較足”的特征在生活類(lèi)繪本中被深刻地彰顯出來(lái)。[2]

此外還有一種情況，當(dāng)圖像的時(shí)間維度低到可以忽略不計(jì)的時(shí)候，圖像不再作為敘事工具而成為平面的視覺(jué)符號(hào)，此時(shí)圖像描繪的一般性頃刻更多地起到傳遞客觀知識(shí)的作用，圖像與受眾之間互動(dòng)性不強(qiáng)。因此，在識(shí)圖類(lèi)或認(rèn)知類(lèi)繪本當(dāng)中，一般性頃刻也是不二之選。值得注意的是，盡管一般性頃刻既存在于頂點(diǎn)前夕，也可代指高潮過(guò)后的若干時(shí)間點(diǎn)，但由于一般性頃刻自身時(shí)間維度較低的緣故，二者之間的差別可以說(shuō)是微乎其微的。

(二)最富于孕育性的頃刻

萊辛在《拉奧孔》提出的“最富于孕育性的頃刻”的理論，也被稱(chēng)之為“黃金頃刻”或“決定性頃間”。他認(rèn)為：“凡是可以讓人想到只是一縱即逝的東西就不應(yīng)在那一頃刻中表現(xiàn)出來(lái)。”[1](P20)萊辛主張?jiān)煨退囆g(shù)應(yīng)該選取能夠產(chǎn)生最大效果的某一頃刻，即“最富于孕育性的頃刻”，因?yàn)椤白钅墚a(chǎn)生效果的只能是可以讓想像自由活動(dòng)的那一頃刻了”。[1](P20)也就是說(shuō)，在這一頃間，讀者的思維最不受限制，想象拉伸了這一瞬間，達(dá)到敘事的最大化。其中必須區(qū)分的一點(diǎn)是萊辛所提到的“頂點(diǎn)”既能夠表示為時(shí)間階段中故事發(fā)展的高潮，也可看作為情緒爆發(fā)點(diǎn)，那么“孕育性”可理解為頂點(diǎn)附近最巔峰時(shí)刻的特性，也可理解為圖像表現(xiàn)恒久持續(xù)情感中最令人回味的特性。

首先，國(guó)內(nèi)學(xué)者龍迪勇在《空間敘事學(xué)》中提出偏向時(shí)間性的黃金頃刻的論證：“畫(huà)出‘最富于孕育性的那一頃刻’，從而讓瞬間事件以及該事件的‘前因’、‘后果’都從有限的畫(huà)幅中脫穎而出，是畫(huà)家們比較普遍的追求。”[3](P431)也就是說(shuō)，盡管這種頃刻表現(xiàn)為瞬間圖像，但實(shí)際它占據(jù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間長(zhǎng)度，包前引后，在一定程度上追溯過(guò)去、展現(xiàn)當(dāng)下并蘊(yùn)含未來(lái)。

其次，“最富于孕育性的頃刻”的體現(xiàn)在于所表現(xiàn)情感的孕育性。雕像中的拉奧孔對(duì)疼痛隱忍不發(fā)，除了服從藝術(shù)的首要原則——美的規(guī)律以外，這樣稍縱即逝的現(xiàn)象是無(wú)法永恒存在的，唯有表現(xiàn)含義雋永的情感內(nèi)在才能夠永久維持。他的哀號(hào)只單單轉(zhuǎn)化為一聲嘆息，這種精神的堅(jiān)毅與強(qiáng)度深深的震撼著觀眾的心。然而在繪本這種面向兒童的藝術(shù)形式中，抓住稍縱即逝的情感瞬間表現(xiàn)可能會(huì)使畫(huà)面更具動(dòng)感，也更加具有戲劇效果。豐富多彩夸張奇特的動(dòng)作表情更能夠吸引兒童的注意力，也更加符合兒童的浪漫天性和視覺(jué)審美的發(fā)展特征。

最后，由于“最富于孕育性的頃刻”位于頂點(diǎn)頃刻前后，畫(huà)面往往能夠展現(xiàn)出巨大的表現(xiàn)張力。阿恩海姆認(rèn)為，人們能夠從靜止的畫(huà)面中感受運(yùn)動(dòng)正是得益于此：“我們?cè)诓粍?dòng)的式樣中感受到的‘運(yùn)動(dòng)’就是大腦在對(duì)刺激物進(jìn)行組織時(shí)激起的生理活動(dòng)的心理對(duì)應(yīng)物。”[4](P573)他提到的這種畫(huà)面形式的張力是作用于大腦皮層的生理力，反映到心理之中成為人們?cè)趯徝肋^(guò)程中感受到的視知覺(jué)刺激，這也是人們能夠在靜止的圖像中讀出運(yùn)動(dòng)意味的奧秘。如繪本《大衛(wèi)，不可以》，雖然沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓适戮€索，但是圖畫(huà)表現(xiàn)力極強(qiáng)。第一頁(yè)的畫(huà)面中大衛(wèi)站在椅子的最邊緣去拿櫥柜頂層的餅干。圖畫(huà)中大衛(wèi)吃力的表情與使勁踮起的腳尖與伸長(zhǎng)的手指，使得圖畫(huà)整體具有強(qiáng)烈的動(dòng)勢(shì)。畫(huà)面的細(xì)節(jié)，如櫥柜第二層放著的精美瓷器具與顫抖的線條等具有強(qiáng)烈的傾向性，自然而然的引發(fā)人們對(duì)于故事前情后果的聯(lián)想，令主人公的頑劣天性一覽無(wú)遺。這些看似隨意安排實(shí)則包前孕后的圖像描繪出大衛(wèi)各種令他媽媽抓狂的叛逆行徑，引導(dǎo)讀者的想象參與敘事，在讀者腦海中構(gòu)建出完整的情節(jié)。媽媽?xiě)土P大衛(wèi)的頂點(diǎn)情節(jié)位于第十三頁(yè)，前十二頁(yè)統(tǒng)統(tǒng)描繪的是頂點(diǎn)前夕的孕育性頃刻——誘導(dǎo)性時(shí)刻，不斷引導(dǎo)讀者對(duì)于后續(xù)情節(jié)的構(gòu)想。隨后作者在頂點(diǎn)之前層層鋪墊，緊臨頂點(diǎn)時(shí)卻避開(kāi)了頂點(diǎn)時(shí)刻的直接描繪，而是選擇在第十三頁(yè)選取頂點(diǎn)過(guò)后的孕育性頃刻——回顧性頃刻來(lái)誘使讀者去尋味頂點(diǎn)時(shí)刻。畫(huà)面中的大衛(wèi)被媽媽?xiě)土P坐在角落的小凳子上，地面上散落著打碎的花瓶殘骸和玩具，讓人不由得回想起先前他那副天不怕地不怕的調(diào)皮勁兒。正如萊辛在《拉奧孔》中說(shuō)的：“從大風(fēng)暴拋擲到岸上的破船和殘骸去認(rèn)識(shí)那場(chǎng)大風(fēng)暴本身。”我們也能夠從狼藉的現(xiàn)場(chǎng)與大衛(wèi)的表情中窺探到媽媽生氣時(shí)的“暴風(fēng)雨”。

總之，我們不能將“最富于孕育性的頃刻”理解為時(shí)間點(diǎn)，而是應(yīng)該將它看作占據(jù)一段時(shí)間向度的時(shí)間段，最大限度地包含了故事的前因后果，因此能夠最大限度地引發(fā)想象。頂點(diǎn)之前的誘導(dǎo)性頃刻鋪墊情節(jié)推動(dòng)高潮，頂點(diǎn)之后的回顧性頃刻又能夠啟示讀者由果推因。由此可見(jiàn)，“最富于孕育性的頃刻”對(duì)于繪本敘事起著無(wú)法替代的推動(dòng)作用。

(三)頂點(diǎn)性頃刻

萊辛在頌揚(yáng)最富于孕育性的頃刻能夠引發(fā)無(wú)限想象的同時(shí)，對(duì)頂點(diǎn)性時(shí)刻卻是持批判態(tài)度。他認(rèn)為頂點(diǎn)性時(shí)刻限定了想象：“在一種激情的整個(gè)過(guò)程里，最不能顯出這種好處的莫過(guò)于它的頂點(diǎn)。到了頂點(diǎn)就到了止境，眼睛就不能朝更遠(yuǎn)的地方去看，想象就被捆住了翅膀，因?yàn)橄胂筇怀龈泄儆∠螅椭荒茉谶@個(gè)印象下面設(shè)想一些較軟弱的形象，對(duì)于這些形象，表情已達(dá)到了看得見(jiàn)的極限，這就給想象劃了界限，使它不能向上超越一步。”[1](P20)相對(duì)來(lái)說(shuō)，盡管頂點(diǎn)性頃刻并非最佳的敘事頃刻，然而頂點(diǎn)頃刻描繪的“內(nèi)容包含最多，信息量最大，意義呈現(xiàn)得最為明白”。[2]從傳播信息的角度來(lái)說(shuō)，圖像選取這一頃刻敘事往往注重內(nèi)容的傳遞與交流。因此，在一些認(rèn)知類(lèi)科學(xué)類(lèi)的繪本圖像當(dāng)中，除了一般性頃刻之外，頂點(diǎn)性頃刻也十分常見(jiàn)。這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)間維度無(wú)限降低時(shí)，一般性頃刻與頂點(diǎn)性頃刻之間并沒(méi)有太大的差別。這一類(lèi)針對(duì)較小年齡段低幼兒童的認(rèn)知類(lèi)繪本實(shí)用性大于藝術(shù)性的要求，頂點(diǎn)性頃刻無(wú)疑是這類(lèi)繪本的最佳選擇。認(rèn)知的功能性要求、兒童的視覺(jué)思維發(fā)展特征也決定在這類(lèi)繪本中出現(xiàn)最多的為頂點(diǎn)性頃刻。而從畫(huà)面的表現(xiàn)程度來(lái)說(shuō)，頂點(diǎn)性時(shí)刻畫(huà)面的視覺(jué)刺激與情緒渲染效果也是其他頃刻所無(wú)法企及的。在繪本《打瞌睡的房子》中，前半段的畫(huà)面基調(diào)安靜沉悶，然而一只跳蚤打破了局面，畫(huà)面基調(diào)被徹底扭轉(zhuǎn)，由靜入動(dòng)。畫(huà)面定格在人物被驚醒而騰空的瞬間，生動(dòng)夸張的表情與肢體動(dòng)作令人忍俊不禁，整體色調(diào)也逐漸明亮跳躍。后半段情節(jié)隨著房子里的動(dòng)物醒來(lái)而不斷攀升，頂點(diǎn)的高潮時(shí)刻位于倒數(shù)第二張圖畫(huà)“老奶奶把床壓塌了”。畫(huà)面中不僅所有的人物都蘇醒過(guò)來(lái)，拖鞋、貓窩、窗簾等其他物體也都隨著一同躍到半空。事件情節(jié)到達(dá)高潮的同時(shí)情緒也在一瞬間到達(dá)極致，窗外適時(shí)照進(jìn)房子里的陽(yáng)光也絕不是巧合。作者將這些元素集中在一幅畫(huà)面表現(xiàn)，使得本就戲劇感十足的氛圍更加具有視覺(jué)沖擊力，如畫(huà)面層層疊疊累積的情緒得到了完美的釋放，讀者也不禁在這樣幽默搞笑的情節(jié)渲染中捧腹大笑。

二、混合頃刻作用分析

龍迪勇認(rèn)為，在圖像敘事中，使空間時(shí)間化的另一種方法是“利用其他圖像來(lái)組成圖像系列，從而重建事件的形象流(時(shí)間流)”。[4](P426)也就是多幅圖像敘事的方法，系列圖像敘事是依靠“讓人在圖像系列中感覺(jué)到的某種內(nèi)在邏輯、時(shí)間關(guān)系或因果關(guān)聯(lián)”串聯(lián)多幅圖像進(jìn)行的空間敘事手法，故事類(lèi)繪本就是這樣一門(mén)系列圖像敘事的藝術(shù)。[4](P426)多幅圖像敘事包含單幅圖像選取的不同頃間，配合劇情的起承轉(zhuǎn)合，構(gòu)成完整的敘事單元。而其中最值得我們注意的是這些單一頃間組合后能夠發(fā)揮出1加1大于2的巨大作用：系列圖像敘事中圖像之間并非完全無(wú)交集，混合的各類(lèi)頃間在各司其職的基礎(chǔ)上，反而能夠更好地銜接圖與圖之間的縫隙。如涵蓋一部分前后頁(yè)的最富于孕育性頃刻，能夠使每頁(yè)圖畫(huà)在環(huán)環(huán)相扣中構(gòu)建出一個(gè)完整的繪本故事；再或者一般性頃刻層層遞進(jìn)，情節(jié)不斷疊加情緒不斷積累后，爆發(fā)出視覺(jué)刺激性最強(qiáng)、涵蓋內(nèi)容最廣的頂點(diǎn)時(shí)刻，這樣的搭配總能夠給予觀眾最暢快淋漓的閱讀快感；混合頃刻的搭配在保持?jǐn)⑹逻B貫性的同時(shí)，既能夠最大程度地展現(xiàn)事件信息，也呈現(xiàn)出了故事的敘事節(jié)奏，等等。由于系列圖像敘事的繪本中的故事劇情大多跌宕起伏，人物關(guān)系較為復(fù)雜，不同頃刻之間的組合混搭形成的敘事模式也十分繁多，因此，在這里僅以個(gè)例論述以線性展開(kāi)敘事的故事類(lèi)繪本中的混合頃間。繪本《和甘伯伯去游河》中，前半部分的故事多半由甘伯伯出門(mén)游河，遇到了小朋友們以及各種各樣的動(dòng)物想要上船一同游河構(gòu)成。從體積較小的兔子、貓，到豬、牛、羊等體積龐大的動(dòng)物，剛開(kāi)始大家都相安無(wú)事，但隨后他們就將甘伯伯的叮嚀拋在腦后，“山羊亂踢，牛踩東西，雞扇翅膀，綿羊咩咩叫，豬來(lái)回晃，狗招惹了貓，貓去追兔子，兔子亂蹦亂跳，小孩大吵大鬧，船就翻了……”一整個(gè)跨頁(yè)用來(lái)展示“大家掉進(jìn)河里”這個(gè)熱鬧又有點(diǎn)狼狽的頂點(diǎn)性頃刻，畫(huà)面色彩變換推動(dòng)著劇情發(fā)展升溫。這樣類(lèi)似的色彩與版面布局還出現(xiàn)在最后大家井然有序的坐在一起吃東西的畫(huà)面中，頂點(diǎn)頃刻的動(dòng)勢(shì)與一般性頃刻的靜態(tài)對(duì)比之下，更能讓讀者從中解讀到該繪本對(duì)教導(dǎo)兒童自我領(lǐng)悟規(guī)則的主題情感。

三、結(jié)語(yǔ)

在繪本這樣以圖像敘事為典型的藝術(shù)形式中，我們可以將故事看作時(shí)間軌道上的一段線性時(shí)空，繪本圖像通過(guò)截取這一軌跡中的若干個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行描繪。盡管截取的圖像僅描繪轉(zhuǎn)瞬逝去的時(shí)間切面，但觀眾完全能夠憑借文字提供的語(yǔ)境以及對(duì)于整體故事線索的把握發(fā)散想象擴(kuò)展這一頃刻，也就是將這若干個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展成為直徑不一的圓，圓的直徑也就是這一頃刻所表現(xiàn)的敘事情節(jié)。直徑大小一方面取決于畫(huà)面的視覺(jué)元素組合，如構(gòu)圖、色彩、線條、留白甚至細(xì)節(jié)的安排等都是觀眾獲取信息的重要途徑；另一方面取決于這一時(shí)刻在時(shí)間維度上的位置，這足以見(jiàn)得繪本選取頃刻的重要性。結(jié)合上述，從敘事角度來(lái)看，一般性頃刻雖然只能表現(xiàn)有限的內(nèi)容情節(jié)，但其具有生活情趣的藝術(shù)表現(xiàn)力往往能夠在記述形式的繪本中大放異彩；最富于孕育性頃刻包前孕后，引發(fā)想象填充情節(jié)，誘導(dǎo)性時(shí)刻誘發(fā)后續(xù)情節(jié)促進(jìn)翻頁(yè)，回顧性時(shí)刻重溫前情；頂點(diǎn)性頃刻的敘事內(nèi)容往往意義最為明確、信息最為豐富，更加適合作為信息傳播的手段，描繪出強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊與情感情節(jié)沖突，對(duì)兒童視覺(jué)審美發(fā)展特征來(lái)說(shuō)也更為貼合。這樣三種具有不同作用和表現(xiàn)效果的頃刻的組合，更好的完善了繪本的圖像敘事，使得繪本選取的每一幅圖畫(huà)都能夠各盡其職，完成故事的敘事。