基于職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)技能競(jìng)賽策略研究
——以遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

李笑叢 遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育部出臺(tái)了職業(yè)技能競(jìng)賽的指導(dǎo)意見，高職院校職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)層出不窮。然而，通過各種各樣的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)一些職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)形式主義痕跡嚴(yán)重，對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽的價(jià)值定位比較模糊。職業(yè)技能競(jìng)賽如何理解，競(jìng)賽是一種形式，內(nèi)核是職業(yè)技能，需要借助競(jìng)賽的形式促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展。因此，職業(yè)技能競(jìng)賽需要確立職業(yè)素養(yǎng)視角，立足于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，積極探索職業(yè)技能競(jìng)賽策略。下面結(jié)合遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽實(shí)踐，談一談基于職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)技能競(jìng)賽策略。

一、制定完善制度，強(qiáng)化職業(yè)技能競(jìng)賽目的性

自2008年國(guó)家教育部出臺(tái)職業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)文件后，遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極行動(dòng)起來。為促進(jìn)職業(yè)技能競(jìng)賽可持續(xù)推進(jìn)，學(xué)院將制定完善的職業(yè)技能競(jìng)賽制度作為首要任務(wù)。制度制定時(shí)，既注重制度高度，又充分考慮制度的可行性。

遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞職業(yè)技能競(jìng)賽，組建專門的組織與領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。職業(yè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)小組對(duì)國(guó)家教育部出臺(tái)的關(guān)于職業(yè)技能競(jìng)賽的文件和建議等進(jìn)行深入的研究，作為學(xué)院職業(yè)技能競(jìng)賽的指導(dǎo)性意見，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)作為職業(yè)技能競(jìng)賽的立足點(diǎn)，較好地保證了職業(yè)技能競(jìng)賽制度的前瞻性。

在深入解讀教育部相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，學(xué)院根據(jù)自身實(shí)際，從職業(yè)技能競(jìng)賽組織與實(shí)施層面，細(xì)化政策，制定適合學(xué)院的職業(yè)技能競(jìng)賽制度，各個(gè)專業(yè)也制定了相應(yīng)的職業(yè)技能競(jìng)賽制度，對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽的目的、具體實(shí)施與組織形式、責(zé)任落實(shí)和考評(píng)等作出明確的規(guī)定。同時(shí)，根據(jù)職業(yè)技能競(jìng)賽實(shí)踐，對(duì)制度進(jìn)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整，確保職業(yè)技能競(jìng)賽制度的合理性和科學(xué)性。

二、堅(jiān)持一主多輔，突出職業(yè)技能競(jìng)賽層級(jí)性

職業(yè)技能競(jìng)賽要促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，落實(shí)競(jìng)賽是關(guān)鍵。遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展立足點(diǎn)，堅(jiān)持一主多輔職業(yè)技能競(jìng)賽機(jī)制，突出職業(yè)技能競(jìng)賽層級(jí)性。

一主是突出學(xué)院職業(yè)技能競(jìng)賽主陣地。目前，不少職業(yè)院校在組織職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，不注重競(jìng)賽參與面，這就導(dǎo)致職業(yè)技能競(jìng)賽成為少部分優(yōu)秀學(xué)生的表演，職業(yè)技能競(jìng)賽沒有對(duì)全體學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展 發(fā)揮作用。針對(duì)這一現(xiàn)狀，遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽立足于全員性，組織實(shí)施學(xué)院職業(yè)技能競(jìng)賽，并以此為主陣地。既給全體學(xué)生創(chuàng)造參與職業(yè)技能競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，也借此進(jìn)行選拔和淘汰，為其他層級(jí)的職業(yè)技能競(jìng)賽提供選手。

多輔是其他競(jìng)賽為輔助。遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽在組織實(shí)施學(xué)院競(jìng)賽基礎(chǔ)上，積極籌備校際、地區(qū)、省市級(jí)、國(guó)家級(jí)以及國(guó)際化會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽。多樣化、層級(jí)化的職業(yè)技能競(jìng)賽拓展了選手的職業(yè)視野，也給學(xué)生創(chuàng)造積極鍛煉的機(jī)會(huì)。通過多樣化的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)得到較好的發(fā)展。

三、堅(jiān)持多元結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能競(jìng)賽全效能

職業(yè)技能競(jìng)賽的目的是為了提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，因此是職業(yè)院校教育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。基于職業(yè)技能競(jìng)賽定位，遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持多元結(jié)合的思想，將會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽與職業(yè)院校其他教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能競(jìng)賽全效能。

職業(yè)技能競(jìng)賽與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在組織實(shí)施會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，堅(jiān)持會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能競(jìng)賽一體設(shè)計(jì)的思想，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中有機(jī)地融入職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，一方面滲透職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能競(jìng)賽培訓(xùn)和指導(dǎo)；一方面，模擬會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽的方式，開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，優(yōu)化專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)形式，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，較好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。

職業(yè)技能競(jìng)賽和其他活動(dòng)相結(jié)合。遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了營(yíng)造職業(yè)技能競(jìng)賽的良好氛圍，將會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽和其他活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，例如將職業(yè)技能競(jìng)賽與會(huì)計(jì)考證有機(jī)結(jié)合起來，與就業(yè)與創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，并在校企合作中引入職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)。不僅營(yíng)造出職業(yè)技能競(jìng)賽良好氛圍，也為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，較好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽能力和職業(yè)素養(yǎng)提升。

四、模擬競(jìng)賽環(huán)境，提高職業(yè)技能競(jìng)賽應(yīng)對(duì)力

職業(yè)技能競(jìng)賽中，學(xué)生要取得好的比賽成績(jī)，除了與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)外，也與選手競(jìng)賽應(yīng)對(duì)能力有關(guān)。遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分考慮到應(yīng)對(duì)力在學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽中的重要影響，模擬會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生臨賽應(yīng)對(duì)能力訓(xùn)練。

遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在組織校級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，模擬不同層次的會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽組織實(shí)施程序，其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是模擬職業(yè)技能競(jìng)賽環(huán)境。通過環(huán)境模擬，學(xué)生不僅熟悉了不同層次職業(yè)技能競(jìng)賽的基本程序，也使學(xué)生熟悉職業(yè)技能競(jìng)賽環(huán)境，使學(xué)生的心理受到較好的鍛煉，不至于出現(xiàn)臨場(chǎng)不適應(yīng)的現(xiàn)象。

五、結(jié)語

總之，職業(yè)技能競(jìng)賽要確立職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角，將職業(yè)技能競(jìng)賽與職業(yè)院校教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，以賽促教，賽教結(jié)合，進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的積極作用，促進(jìn)職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)品質(zhì)。