高職院校《photoshop圖形圖像處理》金課的建設(shè)策略分析與思考

陳瑋 湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

photoshop圖形圖像處理軟件有強(qiáng)大的圖像編輯、處理功能，在平面設(shè)計(jì)中得到了廣泛應(yīng)用。在高職院校中，盡管這門課程已經(jīng)開設(shè)多年，但在教學(xué)工作中，還存在諸多問題，對(duì)于《photoshop圖形圖像處理》的課程教學(xué)，為了提升教學(xué)質(zhì)量，需要做好金課的建設(shè)。

一、《photoshop圖形圖像處理》金課建設(shè)的必要性

《photoshop圖形圖像處理》這門課程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力均有嚴(yán)格要求，是計(jì)算機(jī)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一項(xiàng)基本課程。這門課程要求學(xué)生能夠熟練掌握各類工具，了解具體的設(shè)計(jì)理念，在傳統(tǒng)的《photoshop圖形圖像處理》課程中，教師只是立足于軟件工具的講解方法，僅僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)和處理方式，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生也只能借助教師的課件、案例、素材來進(jìn)行練習(xí)和鞏固，在操作時(shí)，遇到不懂的問題，教師無法兼顧到每一名學(xué)生。加之學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，無法靈活應(yīng)用崗位知識(shí)，在畢業(yè)后，經(jīng)常難以適應(yīng)崗位工作要求。對(duì)此，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要對(duì)《photoshop圖形圖像處理》課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，做好金課建設(shè)，能夠針對(duì)崗位需求來為學(xué)生優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位之間的深度結(jié)合，幫助學(xué)生在掌握基本知識(shí)的能力同時(shí)具備創(chuàng)新能力。

二、高職院校《photoshop圖形圖像處理》金課的建設(shè)

（一）科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

為了提高《photoshop圖形圖像處理》課程的教學(xué)質(zhì)量，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、接受能力做到因材施教，有層次、有計(jì)劃的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于每個(gè)章節(jié)內(nèi)容，都要明確其具體目標(biāo)，從系統(tǒng)性知識(shí)建構(gòu)角度來著手。教師要反復(fù)打磨，付出更多精力琢磨教材。目標(biāo)設(shè)置要考慮到學(xué)生如何能夠?qū)崿F(xiàn)后續(xù)的深層次學(xué)習(xí)，師生之間要加強(qiáng)交流，建設(shè)學(xué)習(xí)共同體。《photoshop圖形圖像處理》課程的內(nèi)容繁多，在實(shí)際內(nèi)容設(shè)置上，需要對(duì)接學(xué)生的專業(yè)需求，提煉典型工作項(xiàng)目，如：針對(duì)電商專業(yè)學(xué)生，可以設(shè)置店鋪導(dǎo)航條設(shè)計(jì)、店鋪尾標(biāo)設(shè)計(jì)、寶貝陳列、描述頁設(shè)計(jì)、商品詳情圖設(shè)計(jì)等一系列的教學(xué)目標(biāo)，總之，目標(biāo)設(shè)置要有層次性、針對(duì)性，為學(xué)生提供特定的工作情景。

（二）合理構(gòu)建課程素材庫(kù)

《photoshop圖形圖像處理》需要以大量素材作為案例支撐，素材類型有各類字體、圖片素材，圖片素材還可以劃分為設(shè)計(jì)素材、裝飾性素材，設(shè)計(jì)素材如海報(bào)模板、網(wǎng)頁模板、商品詳情頁模板等，裝飾性素材如花邊、紋理、背景、圖標(biāo)等等。為學(xué)生提供高質(zhì)量的素材，可以有效提高他們的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化設(shè)計(jì)效果。素材最終是為學(xué)生的設(shè)計(jì)來服務(wù)，而設(shè)計(jì)離不開創(chuàng)意和創(chuàng)新力的支持，因此，素材庫(kù)的設(shè)置十分重要，根據(jù)現(xiàn)有情況，可從幾個(gè)渠道來獲取素材資源：第一，購(gòu)買相關(guān)教材，獲得數(shù)字資源使用權(quán)；第二，從千圖網(wǎng)、我圖網(wǎng)等知名素材網(wǎng)站購(gòu)買；第三，從合作企業(yè)來獲取授權(quán)素材；第四，從互聯(lián)網(wǎng)中免費(fèi)下載相關(guān)素材；第五，收集往屆畢業(yè)生的優(yōu)秀作品。素材收集完畢后，還要為學(xué)生提供可檢索的網(wǎng)絡(luò)空間，不管是圖片還是字體，都采用大縮略圖表的形式來展現(xiàn)，讓學(xué)生可以快速找到所要素材。

（三）靈活應(yīng)用課程教學(xué)方法

《photoshop圖形圖像處理》的教學(xué)難點(diǎn)并不是工具本身，而是怎樣讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)工具來解決問題。在現(xiàn)有的教材內(nèi)容中，是采用基礎(chǔ)原理加案例的方式來編排，并配有輔助視頻和相應(yīng)素材，在教材與視頻的幫助下，多數(shù)學(xué)生都能完成相應(yīng)案例，但是，在遇到新問題、新情況時(shí)，就顯得不知所措。而傳統(tǒng)整齊劃一的教學(xué)方式，也難以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。《photoshop圖形圖像處理》金課的建設(shè)要避免填鴨式的教學(xué)方式，photoshop設(shè)的工具非常多，參數(shù)變化結(jié)果也不同，無法讓學(xué)生透徹理解每一個(gè)參數(shù)含義，針對(duì)這一問題，在課堂傳授上，要避免干巴巴的理論灌輸，應(yīng)用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等方式來讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入其中，激發(fā)其興趣，并增加此類內(nèi)容的比重，充分尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)用梳理、討論等方式，讓每個(gè)層次學(xué)生都能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到提升。針對(duì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求，可推行混合式教學(xué)模式，將微課、圖文教程等發(fā)布在線上平臺(tái)，為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生可隨時(shí)通過移動(dòng)終端來學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)速度，這種方式充分契合了學(xué)生的個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)上，還可推行小組合作教學(xué)的模式，讓學(xué)生自由分組，推選小組長(zhǎng)，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，大幅彌補(bǔ)了學(xué)生之間知識(shí)掌握的不足，也能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、結(jié)語

針對(duì)《photoshop圖形圖像處理》課程的特殊性，要做好金課的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求來創(chuàng)新教學(xué)方法，讓教學(xué)過程與實(shí)踐相聯(lián)系，充分尊重學(xué)生主體地位，應(yīng)用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)體、團(tuán)體作為單位，對(duì)所學(xué)知識(shí)來開展實(shí)踐，在這種模式下，可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。