校企合作共建財經類專業仿真實訓中心的探索研究

于倩蕓 煙臺職業學院

掌握專業實踐技能是包括財經類專業在內職業院校人才培養的重要目標，開展實踐實訓是幫助學生理論聯系實際、提高技能水平的必要環節。財經類專業由于專業人才需求相對分散、崗位技術性保密性強等多方面的原因，很難像工科類專業一樣大規模采用跟崗實習、頂崗實習的方式參加崗位實習鍛煉。這就需要職業院校結合企業人才需求和崗位需要開展相應的校內實訓，依托現代信息技術以校企合作方式共建仿真實訓中心能夠滿足財經類專業人才實踐技能培養的要求。

一、高職院校財經類專業仿真實訓中心的建設目標

高職院校財經類專業仿真實訓平臺建設是在職業院校財經類已有實訓條件的基礎上，結合高職財經類專業學生人才培養目標、企業人才實際需求以及當前財經類學生實踐實訓中存在的問題，在校企合作中企業方的幫助下進行的，要實現與職業院校財經類專業群同步建設和同步發展。

高職院校財經類專業仿真實訓平臺建設的總目標是：按照《國家職業教育改革實施方案的通知（國發〔2019〕4號）》中的要求，按照“以教師為主導、以學生為主體、以企業需求為核心”的原則，基于互聯網技術和現代計算機計算，綜合企業實際運營案例，建立綜合性、實踐性的財經類專業仿真實訓平臺，在此基礎上建設高水平專業化的產教融合實訓基地。同時，以財經類專業仿真實訓平臺為基礎，實現財經類專業群之間實訓資源的共建共享，提高實訓平臺的利用率。

高職院校財經類專業仿真實訓平臺建設的具體目標是：一方面通過仿真實訓平臺財經類立體式的綜合實訓，彌補財經類專業在人才培養中出現的課程與實際需求之間脫節的問題；另一方面，在仿真實訓中，學生作為實踐實訓的主題，實現專業理論知識與實踐操作的真正結合；再一方面，通過虛擬實訓，推動高職院校財經類專業在課程考核評價中落實“輕測評、要結果、重過程”的目標。

二、校企合作共建高職院校財經類專業仿真實訓平臺的具體路徑

針對當前高職院校財經類專業人才培養與企業用人需求存在差距、學生專業實踐技能不能滿足崗位要求的現狀，筆者可以從以下幾個方面入手，校企合作共建財經類專業仿真實訓平臺。

首先，校企雙方共同構建財經類專業仿真實訓項目體系。傳統財經類專業校內實踐實訓環節，多是按照校內專業課程中的部分內容（單元或者項目）進行單項性、靜態性、模擬性的實訓，與企業應用型、全面型、復合型的人才實際需要不匹配。在校企合作背景下，企業要將自己的用人需求提供給學校，學校根據企業對財經類專業人才的具體要求，結合專業人才培養方案確定專業人才所需要具備的具體技能，校企雙方共同確定能夠實現這些技能培養目標的實訓項目、共同構建仿真實訓項目體系。

其次，校企雙方共同構建跨專業、綜合性仿真實訓課程。伴隨著經濟的快速發展，企業不再像以往一樣設置眾多專業單一、功能單一的崗位，轉而綜合性崗位越來越多，對人員跨專業綜合能力的要求也越來越高。在此情況下，學校可以在專業單項性技能實訓的基礎上，結合企業實際運行模式，開展跨專業、階梯式、體系化的綜合實訓課程，在提升學生實踐能力的同時培養學生的綜合實踐能力，從而讓學生滿足企業一專多能型的崗位需要。例如仿真實訓中心可以根據企業提供電子商務公司提供的生產案例和運行流程綜合設計涉及多專業的電子商務綜合運行實訓課程，按照公司實際運行模式設置崗位，由學生班級學生組建團隊學生輪流體驗不同崗位（財務、采購、人力資源、銷售、物流等），進行企業運營仿真綜合實踐，提升學生綜合實踐能力。

再次，校企雙方共同構建以學生實踐能力培養為中心的教學方式。一方面，仿真實訓中心建設的主要目標是提升學生的實踐能力，因此仿真實訓中心應遵循以學生為中心的教學理念，強調以問題、以項目為驅動引導學生開展研究性學習、合作式與自主學習的結合。另一方面，學校、企業雙方在人才培養中的擁有自身獨特的資源和優勢，學校教育具有理論性強、知識全面、夯實基礎的特點，企業人才培養具有效率高、上手快的優勢，校企雙方要彼此結合，確定仿真實訓平臺的教學思路，從而提出仿真實訓平臺構建的具體需求。再一方面，仿真實訓中心還可以結合院校教師和企業人員的不同優勢，嘗試使用雙教師合作授課方式開展實訓教學，院校教師從專業知識、企業教師從專業實踐兩個角度開展實訓教學。

最后，校企雙方以頂層設計、頂層管理方式開展專業仿真實訓中心建設。一方面，仿真實訓中心建設技術要求比較高、需要的相應資源也比較多，學校和企業要通過頂層設計的方式，共同制定財經類仿真實訓中心的技術標準和資源建設標準，推動仿真實訓中心統一化、系統化管理。另一方面，也正是由于仿真實訓中心的技術要求高、所需信息資源多等院校，需要學校和企業要通過頂層管理的方式，對各自的資源進行對接，實現仿真實訓資源的高效整合、形成合力。