中職教育“校中廠”人才培養(yǎng)模式的研究

謝志能 福建省安溪陳利職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校

“校中廠”人才培養(yǎng)模式的研究，是中等職業(yè)教育中的有效應(yīng)用的政策、策略、途徑、方法、機(jī)制、模式、評(píng)價(jià)等研究，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)成果的發(fā)展的理論體系和實(shí)踐機(jī)制，幫助轉(zhuǎn)化和提高其教育質(zhì)量、管理水平，取得顯著效益，進(jìn)一步探索中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)規(guī)范化建設(shè)研究的步驟與方法，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)基礎(chǔ)教育科研成果的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

一、“校中廠”人才培養(yǎng)模式相關(guān)概念

“校中廠”是“引企入?！?，就是把企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、資金、技術(shù)人員等資源引入學(xué)校，與學(xué)校的場(chǎng)地、專(zhuān)業(yè)教師相融合，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地。實(shí)現(xiàn)辦學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企合作，讓學(xué)生真正的在生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)、實(shí)踐。不僅提高學(xué)生的理論水平，也加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

“校中廠”能夠解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)成本高、重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題，使學(xué)生能通過(guò)真實(shí)生產(chǎn)產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生從理論知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)安全及生產(chǎn)質(zhì)量意識(shí)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，最終達(dá)到“校中廠”合作模式下的人才培養(yǎng)的需求。

二、中職學(xué)?！靶Ｖ袕S”人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）雙方觀念、文化和體制差異

企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品根據(jù)市場(chǎng)的需求，不斷變化，加上市場(chǎng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)性，企業(yè)以追求利益為根本目標(biāo)，以產(chǎn)品的質(zhì)量為核心要求。而學(xué)校教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)，需制定中學(xué)三年整體的教學(xué)規(guī)劃，來(lái)完成學(xué)生的學(xué)業(yè)。兩者在觀念、文化和體制明顯差異。

（二）教學(xué)質(zhì)量要求和產(chǎn)品成本與質(zhì)量要求的矛盾

學(xué)生生產(chǎn)技能從低層次的生產(chǎn)操作到熟悉操作過(guò)程，就會(huì)造成生產(chǎn)產(chǎn)品材料的浪費(fèi)，企業(yè)的生產(chǎn)成本增加，負(fù)擔(dān)更重。在行業(yè)需求不斷的變化下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，產(chǎn)品更新變化周期時(shí)間短，企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的要求不斷升級(jí)，校中廠作為校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，也會(huì)導(dǎo)致更新能力不足，影響產(chǎn)品的市場(chǎng)占有力。

三、“校中廠”人才培養(yǎng)模式建設(shè)

（一）“校中廠”管理體制建設(shè)

采用調(diào)查研究法、企業(yè)技術(shù)行家研討法等，從市場(chǎng)需求分析和行業(yè)發(fā)展分析入手，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和部分教師召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)，對(duì)“校中廠”校企合作管理體制建設(shè)研究。建立有制度，有規(guī)范化的管理標(biāo)準(zhǔn)；制定切實(shí)可行的生產(chǎn)管理制度，形成按工作任務(wù)分類(lèi)，按實(shí)訓(xùn)過(guò)程分項(xiàng)建設(shè)框架。

（二）“校中廠”運(yùn)作模式建設(shè)

按照“校企合作”的思路，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立“校中廠”實(shí)踐基地，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備、資金、技術(shù)人員、管理制度、企業(yè)文化等，實(shí)現(xiàn)校企共贏。教師嚴(yán)格按照實(shí)踐大綱，明確實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生在“校中廠”實(shí)踐期間能夠達(dá)到企業(yè)質(zhì)量要求和學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力和自我實(shí)踐的能力，配合企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在教師指導(dǎo)下完成生產(chǎn)工作，保障校企有效整合。

（三）“校中廠”人才培養(yǎng)模式

“校中廠”人才培養(yǎng)模式，能夠使得學(xué)校在專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程體系、人才培養(yǎng)、師資得升等最有效的途徑。

“校中廠”，學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練過(guò)程中能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力，有利于企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的選拔，通過(guò)學(xué)生技能的得升，最終達(dá)到學(xué)校和企業(yè)需要的職業(yè)能力。“校中廠”能夠?yàn)槠髽I(yè)儲(chǔ)備人才，以將來(lái)“校中廠”的質(zhì)量提升，理念創(chuàng)新創(chuàng)造條件，最終達(dá)到人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，中職學(xué)?！靶Ｖ袕S”人才培養(yǎng)模式的研究，把企業(yè)豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和資源的優(yōu)勢(shì)與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，讓企業(yè)走進(jìn)校園，走向?qū)W生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的參與和創(chuàng)新能力，以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和市民文化的需要。

中職學(xué)校“校中廠”人才培養(yǎng)模式研究，能積極走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路，推動(dòng)和強(qiáng)化行業(yè)技術(shù)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供了行業(yè)豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)資源，而且能夠深化對(duì)這種新生產(chǎn)業(yè)形式的傳承與發(fā)展，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)規(guī)范化建設(shè)研究有重要作用。

中職學(xué)校“校中廠”人才培養(yǎng)模式研究，對(duì)構(gòu)建具有中等職業(yè)教育的教學(xué)和相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐與研究，具有很強(qiáng)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)借鑒、教育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。