創新創業教育與公共管理學科專業教育的融合分析

黃可馨 曾麗蓉 尹藝馳 何錫嘉 廣西醫科大學

近年來，隨著教育理念的變化，不難發現，我國高校的學生缺少創新創業意識，因此，越來越多的高校重視起來了創新創業方面的教育工作，而在其他專業的教學中，融入創新創業教學仍然存在很大的障礙，因此，更好的融合創新創業教育和公共管理學科專業教育是必不可少的工作。

一、創新創業教育與公共管理學科專業教育的關系

在公共管理學科專業教育教學的過程中，融入創新創業教育能有效的提高學生對公共管理學科專業知識的理解，同時，也能培養學生的創新意識，創新創業教育與公共管理學科專業有著密不可分的聯系。當代大學生需要具備一定的創新意識以及創新創業的技能才能更好地投入到工作中，因此，在公共管理學科專業教育的教學過程中融入創新創業教育是十分必要的。

二、創新創業教育與公共管理學科教育的融合模式分析

（一）深化師資相互滲透的融合

教育質量的高低與師資力量有著密不可分的聯系，在高校開展公共管理學科專業教育的過程中為了和創新創業教育更好的融合在一起，首先要增強師資力量，在教學過程中不斷優化教師隊伍，提高教師的專業素養，從而提高教學的質量。其次，還需要立足于教師隊伍的特點，在保證專業教學工作質量的同時建立相應的創業導師隊伍，定期進行培育，從而不斷提升連續機制，提高教學的質量。為了達到這一目標，可以加強對公共管理創新創業骨干教師的培養。此外，各個院校之間也可以定期組織活動。鼓勵教師積極參與，各個院校之間的教師也可以相互學習，相互交流借鑒經驗，從而提高教師的質量，更好的投入到教學工作中去。

（二）深化人才培養目標的融合

優化人才培養主要也是通過教學入手，在教學的過程中緊緊圍繞公共管理學科專業對人才方面的需求制定相關的培養目標，為了達到這一目標不斷地優化公共管理課程的體系和實踐的環節，在教學過程中將創新創業的知識點融入其中，從而不斷深化人才培養目標的融合。逐步實現公共管理專業教育與創新創業教育的融合。

（三）深化課程體系和教學的融合

創新創業教育與公共管理學科的專業教育從表面上來看沒有什么聯系，但在進行公共管理學科專業教育的過程中可以深化課程的體系，在教學過程中融入創新創業教育的知識點，幫助學生在學習專業知識的同時也能培養學生的創新意識。例如，普通高校低年級的學生在學習的過程中可以先學習本專業需要掌握的課程知識，在進入高年級后再開展創新創業教育方面的教學活動，使得不同層次的教學資源得到很好的互補，從而達到預期的教學目標。

（四）深化教學內容的深入融合

在公共管理學科的專業教育上，教師可以深入的了解專業課程的特點，深化教學內容的融合，在設計專業課程的過程中，融入與創新創業教育相關的教育內容，在進行教學的過程中根據專業的特點增設與創新創業教育相關的教學內容，例如教師在進行公共管理學科專業課程的教學過程中可以教授一些與創新創業相關的教學內容，如在開展行政管理和社會保障專業等類似課程的過程中，教師可以在課前尋找一些與本堂課相關的內容，在課堂上和學生們一起分析當前地區政府的管理方式出現了哪些改革、社會保險政策與之前相比有哪些變動，以及這些變動對當前社會大眾的創業、就業會產生怎樣的影響，除此之外，還可以在課堂上向學生講授創業計劃書如何合理的撰寫以及在開展其他專業課程時培養學生產生良好的心理素質，這些在課堂上教師教授的點點滴滴都會對學生產生潛移默化的影響，培養學生的創新創業意識。

（五）深化師資及教學管理的保障

在公共管理學科專業教育的教學過程中，教師可以將創新創業教育融入其中，選擇專業素養較強的教師進行教學，為學生的學習提供良好的保障。除此之外，在教學管理方面，學校也可以將創新創業的教學投入實踐，以設立與專業相關的創業項目為基礎，鼓勵學生參與到學校或社會組織提供的創業平臺中，此時由學生自主組建屬于自己的創業團隊，選擇合適的創業項目，而學校和社會組織為其提供資金設備方面的支持，以及其他的服務，在完成創業項目過程中，加深學生對專業知識的理解和創業的體驗，從而達到預期的教學目標。

三、結語

綜上所述，創新創業教育與公共管理學科專業教育的融合是每所高校必要的工作之一，為了更好的融合兩種教育，需要從多個方面努力，包括師資和教學管理、教學體制和課程體系等等方面，營造良好的教學氛圍，從而提高教學質量，達到預期的教學目標。