高校數學教學培養學生數學應用能力的對策

張杰華 凱里學院理學院

一、高等數學教學中培養學生應用能力的重要作用

高數是我國各個高校中重要的組成部分，是高校教育教學中重要的課程。通過高校課程中數學課程的教學以及數學應用教學，不僅能夠提高學生的思考能力，還能夠鍛煉學生數學應用能力；學生將自身應用型數學能力的提升，能夠利用一系列的理論知識與數學思維解決實際生活中所遇到困難，能夠提升學生數學學習的主觀能動性以及實踐能力。同時，在高等數學學習中，高等數學能夠增強學生的創新思維，使學生具有不斷探索的精神。總的來說，高等數學的教學，能夠為社會的多個領域的發展做出貢獻，學生掌握高數知識并加以運用，能夠了解高等數學體系，形成專業的數學思維，將實際問題加以解決，為社會提供具有創新性的應用型人才。

二、高等數學教學現狀

隨著我國素質教育的展開，已經取得了一定的成果。教育事業得到政府持續的支持及重視，更是社會加以重點關注的領域。高等數學在實際生活中應用及其廣泛，目前，高校在高數的教育教學中，隨著社會需求的不斷增加，高校不斷擴展招生人數，導致學生綜合能力整體水平下降。主要是由于在剛剛進入大學生活中的大學生中在之前的數學學習中，學生綜合能力參差不齊，無論是專業課程還是綜合素質都體現出明顯的差距。這一問題給高校帶來嚴重的困擾。一方面，給教師在高數教育教學過程中增加了難度，使教師教學效率降低；另一方面，學生成績的差距過大導致教學質量降低。在教學模式上，目前，大部分高校沿襲傳統的數學教學模式。數學課程是實踐操作性較弱的學科，一般是理論課程為主，傳統的教學模式中，將理論知識影響灌輸給學生，使課堂氛圍及其壓抑、枯燥；導致學生主觀能動性降低，缺少學習的積極性；同時，教師缺少與學生之間的互動，缺少數學實踐，難以與學生達成共同學習的目的。眾所周知，高數課程學習難度系數及其高，枯燥的課程氛圍不僅影響學生的學習效果，還難以培養學生的數學思維和創新能力；高校實踐教學過少，就會導致學生在實際應用中缺少解決問題的方法，導致數學應用受到阻礙。

三、高等數學教學培養學生應用能力策略

（一）高度重視大學生數學應用能力的培養

目前，眾多高校運用傳統的教學模式，以教師為中心，主要注重教學能力與理解能力。而這種教學模式并沒有做到以學生為核心，注重學生能力的培養。因此，高校應該摒棄傳統的教學模式，將具有創新性的教學理念加以運用。首先，高校應該開展關于創新教學理念的相關工作，將創新性的教學理念傳達給教師，并招納具有創新思維的教師人才，從內至外全面提升高校的創新教學模式；其次，高校數學教師應當注重自身綜合素質的提升，具備創新性的數學教學模式的認識，剔除傳統教學理念，利用數學教學將創新性的方法加以實施；學生只有充分掌握數學相關知識，才能夠運用理論知識將數學進行實際應用；最后，教師應當合理安排教學任務，在課程安排中，充分重視數學應用以及創新性人才的培養；教師應該注重學生對于數學應用的理解，強化學生將自身所學知識應用于實際問題的解決能力。

（二）強化專業知識聯系

為了滿足社會對于數學專業人才日益增加的人才需求，保證數學人才專業知識能夠滿足各個領域的發展需求。高校在數學教育教學中，應該注重學生專業知識聯系的強化。學生專業與其所學的課程有著重要的聯系，數學教學中，與學生專業相結合，不僅能夠提升學生學習的興趣，還能夠保證數學教學的高效性。學生的還能通過對自身專業的理解，與數學學習加以結合運用，能夠提高學生對于數學學習的自信度，有助于學生開拓創新，利用創新的數學思維進行實際問題的解決。另外，教師在將數學教學與學生專業相結合的同時，應該注意教學側重點，應該以數學教學為主要目的，利用學生專業加以輔助教學；采用合理、科學的方法加以融合，以優化數學教學為主要目標，同時強化學生對于數學學習的應用能力，一方面提高了學生對于數學學習的主觀能動性，加強學生數學學習的信心；另一方面，還能夠有效提高學生數學應用能力。

（三）將教學與實踐相結合

高校數學教學過程中，教師應當注重學生實踐能力的培養。首先，在課上，運用實例分析，引導學生主動思考；其次，教師應當注重教學的側重點，將重點、疑難點進行進入講解，加深學生理解能力，并針對不同的學生進行輔助講解，減少學生之間學習的差距；最后，教師應該注重創新性的教學工具的運用，加強學生實踐操作，保證學生數學應用能力的提升。

四、結束語

綜上所述，高校應該注重數學教學的應用于學生創新思維的培養，將傳統的教學模式加以轉變，摒棄數學教學中存在的問題。同時，教師應該注重學生數學學習的實踐操作性，著力于培養能夠利用數學知識解決實際問題的數學人才。在全面素質教育下，高校應該注重學生綜合素質的培養，利用創新的教育模式，將全新的教學理念加以融合，才能夠適應現代科學發展的進步，為社會提供全面性綜合素質的優秀人才。