淺談小學數學教學方法與經驗

【摘要】小學數學教育是孩子算術啟蒙教育的進化，是對數學邏輯與運算方法的起始教育。這個階段看似簡單，其實是數學教育的一個非常重要的起跑線。隨著時代的進度，教育的方法也會不斷地改進。現在教育工作者們越來越注重針對不同年齡段采用適合于該年齡群體的教學方式。

【關鍵詞】小學數學 快樂數學 新教學方式

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0120-02

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養學生自主能力”，所以我們應該在提高學生學習興趣上動些腦筋。有句話說得好：“興趣是最好的老師”。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事或者游戲以引起學生的注意力，讓學生去聽去想去演去講，激發學習興趣，啟迪學生的思維，讓學生整節課沉浸在快樂的海洋里，從而達到更好的教學效果。

一、創設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛

小學數學在很大程度上屬于基本生活數學，它的作用最接近于日常生活的簡單運算。在教學“100以內數的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：孩子們去春游，并給每個孩子發一個號牌，所有人根據號牌坐車座，老師要求數字大的坐右，數字小的坐左，問孩子們怎么坐車座位？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想要當組織者去給大家安排座位。教師及時加以引導，學生很快便學會了兩位數比較大小的方法。情景策略，是把若干新知識滲透到奇妙有趣的場景之中，以情景中的問題解決為需求，培養學生在環境中發現問題、分析問題、解決問題的興趣和能力，認識“做中學”的價值、培養學生將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”整合創新的規則、技巧。生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。”這無疑是告訴我們在課堂中要經常開展一些有趣的活動，投其所好，讓學生在玩中學習數學。

二、在游戲活動中，輕松自如的學習

小學的學生都是兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力易分散。傳統的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進生層面，日積月累，延誤孩子的一生。游戲、玩樂是兒童的天性，課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有益處。

三、采用多媒體課件教學

隨著媒體技術的發展，因地制宜的采用了多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖文并茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學形象具體化，將更有利于教學。低年級很多數學知識都適宜制成多媒體課件。使用多媒體制作動畫課件，投其所好，激發孩子的學習興趣。

四、由老師組織小組討論式的合作學習

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學生合作交流是學生學習數學的重要方式之一。在數學課堂中開展合作交流，即可營造一種學生參與教學過程的氛圍，使學生能夠主動思考，發表意見，充分發揮認知能動性，從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發，從而對問題的理解更豐富和全面。還可彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生之間的互動，形成知識技能的互補。必須讓學生成為主動的參與者或主導者，而不是被動的填鴨，老師在學習討論時中充當的角色猶如GM（Game Master=游戲管理者），老師們要知道怎么將學生帶到學習的樂趣中去，并且進行引導和管理。

五、有意無意的學習數學

學習數學不只是為了解題而解題，我們所學的知識更多的是為了能解決生活中遇到的問題，所以在教學中，我有意識地幫助學生，用所學知識去解決一些生活中實際問題，使學生有用數學的意識。高年級的可以將簡單應用題改為口述方式，來考驗學生的記憶與空間運算能力，長時間之后可以將題型往較復雜的方向發展，這樣對學生的解題能力也有很大的提升。

結論：課堂教學，作為教學的一種基本形式，如果從夸美紐斯（1597-1670年）數起，迄今已有300多年的歷史，因其優越性而為人們所普遍接受和采用。而且無論是現在，還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，數學教學的主要目標都必須在課堂中完成，教學方式會因時代、觀念、以及教育工作者而變化，但是其目的永遠是提高教學的質量，培養下一代的人才。

作者簡介：

丁寶文（1977.3-），女，漢族，河北省唐山市豐潤區人，現供職于唐山市豐潤區楊官林鎮豆各莊小學，小學一級教師，研究方向為小學數學。