高中語文閱讀教學與中華優秀傳統文化傳承探析

徐燕紅

【摘要】高中階段是學生學習生涯中非常重要的階段，每一門學科的學習都會對學生未來的個人發展產生一定的影響。語文作為高中階段三大學科中的重要一科，在高考中占據重要比例，在教育教學體制改革背景下，高中語文教學也在不斷進行課堂改革。高中語文閱讀教學開始注重對學生閱讀素養的培養，通過融入優秀的中國傳統文化，對閱讀教學方式進行創新和改革，不僅對學生有一定的教學作用，也能夠進一步傳承優秀文化。本文將從高中語文閱讀教學與中華優秀傳統文化傳承方面進行分析，提出有效的措施。

【關鍵詞】高中語文;閱讀教學;中華優秀傳統文化;傳承

閱讀部分是高中語文教學中需要重視的內容，當學生閱讀優美的文章時，對自身也會有一定的熏陶作用，閱讀文章中包含很多優秀的傳統文化，當學生更深層次學習和了解時，可以受到優秀文化的影響，實現對自身內在的提升。中國傳統文化博大精深，其中包含了很多豐富的思想和內容，涉及到社會的方方面面，對中華優秀傳統文化的發展具有較大的啟發和影響作用。因此，高中語文閱讀教學中，主要是讓學生學習和了解優秀的傳統文化，不僅是對傳統優秀文化的宣揚，同時對學生自身發展也會有比較大的影響。

一、傳承中華優秀傳統文化方式要靈活

在高中階段語文閱讀教學過程中，學生繼承和發揚中華優秀傳統文化，有利于對學生自身良好品德的發展產生重要作用，倡導“立德樹人”，一是學生要對中華優秀傳統文化認同而且要積極學習，中華優秀傳統文化是我們民族幾千年來實踐獲得的經驗和教訓，在世界優秀文化中占據重要地位。在高中語文閱讀教學過程中，在閱讀一篇優美的文章時，需要對文章中的優秀傳統文化進行分析，通過優秀傳統文化對學生進行熏陶，要讓學生意識到中華優秀傳統文化學習的必要性。二是注重將學生培養成身心健全的優秀公民，高中語文閱讀教學需要教師注重不斷滲透優秀的中華傳統文化，要讓學生成長為一個個性鮮明和道德高尚的人，為以后進入到社會發展奠定良好的基礎。三是培養學生成為對優秀文化的發揚者，使得優秀傳統文化可以一直傳承和發展，教師在閱讀教學中，要從基本的閱讀教材內容中挖掘優秀傳統文化，讓學生對優秀傳統文化進行全面了解，促進自身良好品德的形成。例如，高中語文閱讀教學中，可以通過開展論文評比、演講比賽等多種方式宣傳優秀傳統文化，要在校園內營造一種優秀傳統文化的宣傳氛圍，學生就會自然而然學習，會對自身發展有著很大的影響和促進作用。四是要注重在語文閱讀課堂教學中教授優秀傳統文化，在高中語文閱讀課堂教學中，挖掘課本內容上豐富的優秀傳統文化知識，在實際課堂中進行講解和教授，語文教師根據實際的閱讀特點，加強對優秀傳統文化的學習。例如，在學習《念如嬌·赤壁懷古》這一古詩詞時，教師應該引導學生從詩人所描繪的景物中分析作者想要表達的情感，作者所要表達的是自己壯志未酬、年歲已老的情感。作者在詩中描繪的赤壁景象以及赤壁之戰中的英雄人物周瑜，與自己形成鮮明的對比，對自己人生的一種感慨，也是對英雄少年的仰慕。

二、語文閱讀教學中優秀傳統文化傳承的方法

（一）思維導圖方式直接呈現出優秀的傳統文化

在語文閱讀教學中優秀傳統文化的傳承注重對思維導圖方式的靈活應用，思維導圖模式可以將相關的知識以樹狀圖的形式呈現出來，知識結構會比較清晰，學生就可以更加直觀地了解和學習，也能夠快速理解作者的寫作意圖。例如，在學習《中國建筑的特征》這一章節內容時，有關建筑方面的所有內容都可以利用思維導圖進行分類總結出來，讓學生感受到中國建筑的宏偉和壯觀。

（二）討論和交流中華優秀傳統文化

在進行閱讀教學過程中，需要讓學生針對閱讀中的優秀中國傳統文化進行交流和討論，學生交流的過程也是思想碰撞的過程，就會產生新的思維和想法。在實際的閱讀中，教師首先提出問題讓學生探討，學生就有了探索的欲望，也會積極發表個人的看法，對自己的看法和想法積極討論和分析，大膽說出自己的看法和觀點，學生之間也可以針對各自的看法進行借鑒和對比，對優秀傳統文化的理解會更加深刻。例如，在學習《荊軻刺秦王》這一課內容時，教師則需要讓學生探討荊軻的愛國精神是如何體現的，讓學生針對該問題進行討論，從文章中找出具有說服力的觀點。學生就針對文章中的內容進行討論，進一步深入閱讀，實現知識的交流，對荊軻的愛國精神有更加深刻的理解。

（三）通過檢測的方式考核對中華優秀傳統文化的掌握情況

在對中華優秀傳統文化進行有效學習之后，可以通過檢測的方式對學生的學習情況進行了解和考核，可以通過設計對應的選擇題、簡答題和探究題的類型進行考核，讓學生對所學知識能夠進一步鞏固。

三、通過舉辦課外活動傳承優秀傳統文化

課外活動可以對優秀傳統文化進行傳承和宣揚，通過劇本表演的方式對所學內容進行實景呈現出來，學生會對優秀傳統文化有自己的認識和看法。例如，《廉頗藺相如列傳》的學習，就可以根據課本中的內容開展對應的劇本表演，讓學生將文章中的內容理解透徹，對每一個角色的特點都產生充分理解和掌握，這樣在分角色表演的過程中，能夠充分把握每一個人物的形象特征，會使表演也更加精彩，每一個角色所呈現出來的文化知識也比較清晰，這樣學生也能夠對優秀傳統文化有充分了解。

結語

綜上所述，高中語文閱讀教學過程中，要在閱讀內容的學習中對中華優秀傳統文化進行挖掘，了解文章中作者所表達的中心思想，使得學生在學習閱讀內容時，可以了解和掌握優秀傳統文化，實現對優秀傳統文化的宣傳。

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