淺析如何在小學語文教學中進行情感教育

吳清

【摘要】隨著現代教育的發展，人們對教育越來越重視。對于小學語文來說，語文是我們的國語，備受教師和學生的重視。語文教材內容較為豐富，一方面培養學生語文知識和言語發展能力，另一方面通過語文教學培養學生的思想情感。小學階段也是學生初步形成個體的價值觀的關鍵時期，學生如何形成正確的人生觀和價值觀與所處的環境和接受的教育息息相關。所以小學語文教師需要在教學中注重學生的情感教育。本文主要探討小學語文教學中進行情感教育的重要性和策略。

【關鍵詞】小學語文;教學;情感教育

引言

所謂情感教學法，主要指的是教師通過使用特定教學手段，調動、激發以及滿足學生在情感方面的需求，為教學活動創造有利條件。小學語文教學中，為了有效把握文章主旨和意義，教師就需要深入挖掘教學中蘊含的情感因素，實現以情感人，從而提升教育質量。

1小學語文教學中實施情感教學的重要意義

①促進師生情感互動，提升課堂教學效率。對小學階段的學生而言，其對授課老師往往存在一種帶有敬畏心理的陌生感，因此在日常學習生活中學生總在教師面前呈現拘束的狀態，導致教師無法切實獲得學生對課堂教學的真實反饋。所以在課堂中實施情感教學，有助于促進師生的情感互動，在實現情感共鳴和交流的過程中，拉近學生與老師之間的距離，由此教師更易于切實掌握學生情感動向，提升語文課堂教學質量。②提升語文學習興趣，深化知識掌握程度。小學階段的學生在學習過程中自我管理能力尚未成熟，其依然需要一定興趣作為學習的主要導向性動力，由此才能激發其探索相關學科知識的積極性。而情感教學作為激發學生內在情感要素的有效途徑，其不僅能為學生營造一個有利于學習的情感氛圍，還能夠在教師引導學生進行情感體會的過程中進一步深化學生對課程內容的掌握程度，促進學習效率的提升。

2在小學語文教學中進行情感教育的策略

2.1理論與實踐相結合，開展學生情感教育

小學生認知發展水平的限制，和人生體驗的有限性，導致他們難以只從文字引起內心的共鳴，所以小學語文教師可以結合小學語文的內容，設計一些時間活動，幫助學生在實踐活動中得到情感體驗。只通過單純的言語說服和觀看別人的事跡很多時候很難改變一個人的思想觀念，而親身的體驗很容易讓人們轉變原有的觀念，或產生新的想法和觀念。另外，可以通過改變行為來改變一個人的認知，而認知是產生情緒和情感的主要原因，所以教師可以通過幫助學生建立正確的認知來開展情感教育。在青少年價值觀形成的過程中，如果要改變學生的一些固有觀念，可以先改變學生的行為，讓學生在改變行為的過程中逐漸改變自己的觀念。例如，在《只有一個地球》教學中，教師可以先帶領學生了解地球資源的現狀和環境狀況，讓學生了解如果人類不保護自己賴以生存的環境，最終是需要承擔相應的后果的。然后教師可以組織一些實踐活動，例如回收利用廢舊物品、倡導光盤行動、制訂減少制造垃圾的計劃等，幫助學生親身體驗。通過此類活動，一方面可以增長學生的知識經驗，另一方面也能在實踐中開展學生的情感教育，讓學生明白保護地球的重要性，產生主人翁意識，學會合理利用資源。

2.2借助短視頻輔助教學，提升學生的情感認知

小學時期的學生，性格與思維都較為活躍，極易被新奇的事物所吸引。因此，老師如果想要在課上進行情感教育，就應該讓學生的注意力進行集中，唯有讓學生投入到語文知識的學習當中，老師才可以更好地推進課堂教學活動的開展，指引學生展開情感思考，強化學生所具有的情感認知。因此，老師能夠在小學語文課教學當中，借助短視頻這種輔助教學方法，能夠激發出學生潛在的好奇心與求知欲，利用短視頻所具有的新奇與直觀性特征，讓學生能夠在情感上產生共鳴，進而深化學生對語文知識的認知。比如，在指引學生進行《靜夜思》這首古詩的學習時，老師能夠指引學生去提前預習故事的內容，并且給學生播放和古詩創作背景相關的短視頻，指引學生去分析詩人那時的境地與心情，并為學生簡要地講述詩詞的創作背景：“在開元之治時期，正值弱冠之年的詩人李白在外周游，來到揚州客棧當中創作此詩，以抒發自己對家鄉的思念之情。”這可以在一定程度上激起學生潛在的探索欲望，可以讓學生細心傾聽老師的講述。借助短視頻這個輔助教學的方式，把學生當下的注意力都集中到了課上的學習當中，使學生能夠找到自己和詩人在情感方面的共鳴，指引學生主動思考，促使情感教育得以順利進行。

2.3與生活相融合

小學生當前所學的很多學科都和生活有緊密的聯系，因此，教師日常教學也要與生活相融合。在對小學生進行情感教育時也不能與實際生活脫鉤，否則教育內容虛無縹緲，難以形成有效的說服力。另外，如果將生活實例與情感教育相融，會讓學生感覺到任何學習都離不開生活的現實意義。例如，教師在講《高爾基和他的兒子》之前，不妨先讓學生回憶自己與父母的相處經歷，然后談一談這些經歷讓學生產生了什么想法。這時候，學生先回憶曾經的一幕幕，然后思考父母對他們的關愛，最后引入這篇課文，與高爾基和他的兒子之間的愛進行比較，學生意識到父愛和母愛的偉大。通過與生活相融的教學過程，學生漸漸懂得了感恩。

結語

小學階段學生的發展是需要我們重點關注的方向，由于學生思想的不成熟性和心理的不穩定性，及時的和正確的引導十分重要，為保證學生建立良好的道德品質，構建正確的價值觀，小學教師一定不能忽視語文教學中情感教育的重要性。小學生的情感教育是一個漫長的過程，在這個過程中，需要教師和家長堅定信念、持之以恒，也需要學校營造一個有利于學生發展的良好環境，同時也需要家長的正確引領。

參考文獻

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