淺析中職英語教學中的興趣教學

孫丹

摘要：隨著世界經濟的全球化，英語已經成為世界各國之間最重要的交流與合作形式之一。因此，加強中等職業學校英語教學顯得尤為重要。但是，在我國，中等職業英語教學中存在很多問題，這對中等職業英語教學的質量非常不利。在此基礎上，本文將結合實踐教學經驗，分析在中等職業英語教學中如何進行興趣教學，以期為教師提供參考。

關鍵詞：中等職業培訓;英語教學;興趣訓練

目前，我國中等職業學校學生英語基礎薄弱，在聽、說、讀、寫等各方面都有一定的學習困難。首先，學習英語的基礎薄弱會導致學生在學習英語時缺乏自信心，對英語幾乎沒有興趣，對于他們而言，積極學習英語和探索英語是困難的。其次，我國的中等職業學校在教授英語時仍采用繁瑣的教學方法，學生缺乏良好的英語學習氛圍，進一步影響了中等職業英語教學質量的提升。

一、注意課堂教學情況

為了提高學生的學習興趣，英語教師應根據學生的學習習慣和認知水平，通過課堂教學，激活教學氛圍并了解學生的學習環境，有意識地為學生創造一個平靜而愉快的學習環境，因此教師要充分調動學生學習的主動性。首先，在實際教學中，教師可以使用英文歌曲或游戲進行課堂活動，然后在課堂上開始教學;其次，教師還可以為學生創造競爭性的教學環境，使學生可以更好地體驗學習英語的壓力，最后，在教學過程中，教師還可以根據本節的教學內容在課堂上設計問題，通過問題教學幫助學生思考和練習英語。

二、建立良好的師生關系

在傳統的中等職業英語教學中，師生之間的關系往往相對較遠，許多英語教師認為，這種一定距離的師生關系有助于開展他們的教學工作。但是，隨著教育思想的不斷開放，不再提倡師生之間的距離感，越來越多的教育者開始呼吁增進與學生之間的距離，并在師生之間建立了和諧的師生關系。良好師生關系的結構，不僅使學生減輕對英語教師的恐懼，還可以鼓勵學生更積極地參加英語課程并敢于表達自己。此外，當學生和英語教師保持良好的友誼時，學生也更愿意學習英語，這大大提高了學生學習英語的興趣。

為了建立良好的師生關系，英語教師可以從以下幾個方面入手：第一，注意與學生溝通的方式和方法。英語老師應努力控制語言的語調和行為，向學生展示英語老師的柔和形象，使學生更愿意與自己溝通。第二，合理獎勵和批評學生。對于某些取得較好學習成果的學生，英語教師應該給予一些鼓勵和獎勵，以使學生理解付出努力就會有所回報。對于某些犯錯誤的學生，英語教師不應立即批評，而應使用更多的指導和語言教育方法，以便學生了解自己的錯誤，然后有意識地予以糾正。第三，對于某些顯然沒有學習主動性的學生，英語教師應該與這些學生單獨互動，以了解學生的問題，然后向他們提供適當的幫助，以使他們感激不已。

三、探索不同的教學方法，以激發學生的學習興趣

通過探索不同的教育和教學方法，可以激發和發展學生對學習的興趣。傳統英語教育和教學是由老師領導的，教師只是盲目地實施和解釋。他們沒有調和學生的身心發展特點和學習規則進行教學，使許多學生失去了學習英語的樂趣。因此，教師可以通過不同的方式激發學生的學習興趣。應該注意的是，一年級的教師不應該急于解釋新課，而應該首先互相介紹給學生，以建立良好的師生關系。良好的師生關系是教育學生的一個方面。此外，在教授英語時，教師可以使用語言、聽英語歌曲、唱英語歌曲、玩游戲、比賽等方法，培養學生的學習興趣，并逐漸改變學生對英語的傳統理解 。

四、考慮學生個體差異，采取教學策略

每個學生都有自己獨特的個性，只有為學生提供平臺，學生才會更傾向于學習和探索。因此，為了提高學生的學習興趣，中學英語教師需要為學生創造一個展示自己的空間，巧妙地使學生參與英語學習，適當利用教學環境，并整合人物、故事、練習等用于課堂教學，以提高學生的學習興趣，使學生在語言實踐中扮演外來角色，將僵化的內容納入有趣的情境學習中。

五、增強專業意識，建立專業的教學方法

當前的中等職業英語教科書和課程內容豐富專業，并且具有很強的時間意識。課程場景不僅與社會相關，而且更著重于學生自身狀況和學習生活之間的關系，更不用說對文化背景、中外差異、人際交往、旅行和飲食的具體描述。這不僅可以提高專業意識，而且可以滲透其中，使學生能夠在學習過程中確定對職業選擇和人生目標的正確態度。

總之，中等職業英語教師應更新教學觀念，更新教學方法，并豐富教學實踐。在提高學生的英語水平時，他們還應集中精力激發學生學習英語的興趣，以培養學生學習英語的熱情和培養良好的英語學習習慣。在安排日常教學活動時，中等職業英語教師應采用適合學生的豐富多樣的教學方法，使枯燥的英語課堂更活躍，更符合學生的認知水平。讓學生從被動學習轉變為主動學習，并提高中等職業英語語言課程的整體教學質量。

參考文獻：

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