小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

孫田靜

摘要：教授任何科目都是為了學(xué)生的成長而設(shè)計的。生活指導(dǎo)的目標(biāo)是幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，理解數(shù)學(xué)的概念，用數(shù)學(xué)知識去體驗(yàn)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從入門到理解和解決問題。本文分析了數(shù)學(xué)在小學(xué)生活化教育中的必要性和現(xiàn)象，提出了有利于教師教育和學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);日常生活;教授研究

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)源于生活，可以在生活中發(fā)揮作用。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造與之相關(guān)的有趣學(xué)習(xí)活動。同時，避免純粹的知識轉(zhuǎn)移，忽視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，會擾亂數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，降低學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，甚至導(dǎo)致恐懼和疲勞。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性及現(xiàn)狀

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)課程的開始，也是學(xué)生必須區(qū)分藝術(shù)內(nèi)容和科學(xué)內(nèi)容的初級階段。作為一門需要認(rèn)真和邏輯思考的學(xué)科，有很多定理和計算需要學(xué)生記住和學(xué)習(xí)。在小學(xué)生智力發(fā)展階段，需要提高個人的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這個階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是必不可少的。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更深入地走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，探索數(shù)學(xué)的奧秘。實(shí)時數(shù)學(xué)教育可以將抽象的概念分配給具體的亮點(diǎn)，簡化教學(xué)難點(diǎn)。另一方面，終身數(shù)學(xué)教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系探索數(shù)學(xué)。

1.2生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的不斷努力，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課的效率，大大提高了課堂活動水平，但仍存在一些挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識與生活和實(shí)踐密不可分。學(xué)生可以終生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，所獲得的知識可以應(yīng)用到生活中。然而，雖然有些教師與生活息息相關(guān)，但許多教師重視學(xué)業(yè)成就。一些教師強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，卻不知道如何將數(shù)學(xué)融入生活教育活動。導(dǎo)致教師在學(xué)習(xí)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)時陷入兩難境地，缺乏思路和良好的案例指導(dǎo)。

二、提高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)教育的策略

2.1 生活知識收入講座

課程介紹是課程描述的重要組成部分。好的課程介紹能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加學(xué)生的興趣，進(jìn)一步融入課堂，將日常生活融入教育，可以減少學(xué)習(xí)難度，讓不熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容快速熟悉。例如，當(dāng)學(xué)生知道時鐘時間時，教師可以將其以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生：白天你是如何安排、吃飯和睡覺的？題中，時鐘的存在更好，更好的解釋了后面的學(xué)習(xí)。學(xué)生聽談判混亂，更容易集中注意力，思考自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題和問題，從而加深了學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教育中，教師很容易忽略導(dǎo)入，直接說明講課的主旨和難點(diǎn)，以及導(dǎo)入內(nèi)容的額外或浪費(fèi)時間。但是，一個好的課程介紹不僅不會浪費(fèi)時間，還因?yàn)樘岣吡藢W(xué)習(xí)效率而節(jié)省了時間。

2.2 在課程中營造教育氛圍

小學(xué)生變化很大，可以安置，所以很容易受到周圍環(huán)境的影響，尤其是老師和周圍的環(huán)境。為促進(jìn)教育活動的順利開展，要注意營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生活氛圍。

2.3 現(xiàn)實(shí)生活教材的采用

在我們的生活中，我們會看到密密麻麻的母數(shù)和偏僻的公式，不容易理解。學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，關(guān)鍵是教師能否將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生真正理解并正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。為適應(yīng)社會的快速發(fā)展，必須培養(yǎng)符合時代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)社會需要、適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人力資源。教科書是教師講課的主要來源，但由于社會的加速發(fā)展，教科書的內(nèi)容有時會滯后于社會的發(fā)展。在教學(xué)方法上，教師要善于發(fā)現(xiàn)教育內(nèi)容，在社會發(fā)展中找出適合社會發(fā)展的內(nèi)容。課本是教師備課的基礎(chǔ)，生活實(shí)例是補(bǔ)充內(nèi)容。主次內(nèi)容的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的理解欲望。學(xué)生從課本中獲得基本的理論知識，并實(shí)踐生活中的例子。由于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的局限性，教師在探索和運(yùn)用生活實(shí)例時必須注意通俗易懂的內(nèi)容。教學(xué)時非常連貫，避免課本知識和邏輯混亂，以生活話題為教學(xué)方法，經(jīng)過長時間的探索，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在生活中找到數(shù)學(xué)。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯強(qiáng)、難度大的學(xué)科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步起著重要的作用。但是，我國小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法還存在很多問題，而且這些問題都沒有得到解決。針對這一問題，本文提出加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合。因此，本文提出了一些加強(qiáng)關(guān)系的措施。首先，教師要不斷地了解生活教育意識。教授必須創(chuàng)造一個與生活息息相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，最后，教師必須教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教育質(zhì)量與一個國家的素質(zhì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。作為優(yōu)質(zhì)教育的主要先驅(qū)，課堂教學(xué)可以成為人類成長的搖籃。為了協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)科目各方面的發(fā)展，鼓勵學(xué)生重返課堂，使他們成為學(xué)習(xí)的對象和幫助。

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