活用音樂，激活語文課堂

張玉海

背景簡介：一說起課堂，既可讓人想起凝神屏氣的緊張，也可能使人想起亂哄哄的吵鬧，還可令人想起豁然醒悟的欣喜。課堂生活方式既單一又多變，課堂內容既固定又靈活。“走近”課堂，讓課堂充滿生機與活力，從而來體會身臨其境的智慧五味人生！

問題分析：過去的課堂教育，一味的注重學生學會知識，接受知識，而忽視了如何讓學生在寬松的環境中掌握知識。結合新的課程標準中所提出的注重培養學生的道德品質，心理素質，情感發展個性;培養良好習慣，學習方法，學會學習，使學生能夠終身發展;不再一味的重視學生的知識和能力等一些智力因素的培養，還在學生的文化品質和審美趣味上下功夫。課堂教學應與各科相聯系，注重學生精神境界的提升，心靈的凈化。

一、在營造氣氛、導入情境時引入音樂

恰當的課堂氣氛能提高學生的情緒，活躍思維，它能開啟學生的心扉，深入學生的心理，增強學生的感知能力。恰當氣氛的營造，能使學生產生"親臨其境"的感覺，形成立體感知。眼睛似見其形，耳朵似聞其聲，鼻孔似嗅其氣，皮膚似觸其質，多種感官并用，提高學生的感知強度，強化教學效果。

氣氛要符合課文的特點，符合學生的心理。氣氛有寧謐、幽深、肅穆、悲壯，有幽默、輕松、凝重、哀婉，有熱烈、冷峻、活潑、歡快……用音樂來制造適宜的氣氛，為學生創設特殊的情境，讓學生帶著對音樂的感悟，進入對課文的閱讀理解，產生似曾相識的感覺，從而進行情感審美的交流。

二、在激發興趣、調動感情時引入音樂

興趣是最好的老師。從行為科學的觀點來看，興趣是行為的重要內驅力之一。學習是一種持久的主動認知行為。如果沒有興趣，怎能期望學生長久自覺的進行這種活動呢？用適當的音樂來激發學生的求知興趣，使學生的感知力、理解力和記憶力都處于最佳狀態，有利于走向教學的最優化。

三、在誘發想象、加深理解時引入音樂

想象力的培養是思維能力訓練的一個方面，課堂中，讓學生插上想象的翅膀，去作一番心靈的游歷，充分感受美的魅力，對提高課堂效果無疑是大有裨益的。但是誘發想象需要一定的媒介和觸發點，音樂這個媒介可以使學生快速的進入想象的天空，給學生以充分的享受，讓學生感受文學的藝術魅力。

課堂中，有些內容學生缺乏生活的實際，很難深入理解內涵，用一些音樂來啟迪思維，可以增強學生的感性認識，促進他們的理性思考。

際效果：熱烈輕松而又和諧有序的課堂氣氛，是課堂教學誘發美感的重要保障，創造良好的課堂氣氛，能使師生之間的知識傳遞融入和諧的交流之中，不但能調動教師的講課激情，使其態度和藹，思維敏捷，把課講得有滋有味，妙趣橫生;而且也能使學生思維活躍，興味盎然，沉緬于知識汲納與探求的美感境界中。

主要收獲：良好的的課堂氣氛的創構，不僅要引人入勝的開頭，環環相扣的推進和“漸入佳境”的高潮，還要有耐人尋味的結尾。課堂教學中高明的做法是在課終仍能“賞花摘果”，令人心潮難平，回味無窮。這就要求教師應以多種形式，愉悅學生的感官，讓學生高度緊張的神經得以松弛，撥動學生的心弦，觸動學生情思，取得最佳的教學效果。使我們的語文教學錦上添花。