在情感變化中感悟人物形象

帥曉倩

左讀范文

一畝地的父愛

我上初中時，有一次趁星期天從學?；丶?，見家家戶戶院子里都晾曬著剛從地里收獲來的花生。那年月，花生對我們來說是稀罕物，只有來了客人或逢年過節，家里才可以買半斤或一斤，平時根本無法吃到。后來，鄉里號召村民調整種植結構，推廣大面積種植花生，并免費提供種子。村里大部分村民改種了花生。而我家仍舊種植的是小麥。倔強的父親始終認為老百姓以食為天，花生米難道能頓頓當飯吃？

晚飯時，聞著從鄰居家飄來的煮五香花生米的味道，我抱怨父親當時沒選擇種植花生，不然我現在就可以吃到香噴噴的花生米，還可以帶給老師和同學們吃。父親罵我沒出息，說人可以被餓死，但沒有被饞死的，讓我長點出息，像個男子漢。但母親堅持要到鄰居家買一些花生來給我吃，父親卻堅決制止，兩個人繼而發生了爭執。我在心里站在母親一邊，因為我知道，父親之所以急紅了臉阻攔母親去買花生，一定是虛榮心作怪，生怕鄰居嘲笑他當初沒種花生的失算。

父親和母親的爭吵讓家庭氣氛很壓抑。我因為第二天要早起趕回學校，就抱著對父親的些許不滿早早睡下。第二天剛睜開眼，一股撲鼻的煮五香花生米味道就飄了過來。我趿拉著鞋奔到灶間，見父親蹲在地上往爐膛里添著柴，母親正在蒸氣彌漫中從鍋里往外撈煮熟的花生。一定是母親最終說服了父親，從鄰居家買來了這大半盆花生，我充滿了對母親的感激。

母親說：“你爸在咱們都睡熟后，一個人冒著風雨，悄悄到村里人秋收完以后的花生地，一鎬一鎬刨了一夜，把一畝多地深翻了一遍，才一粒一粒撿回了這大半盆花生，要親手煮給你吃。”我心頭一熱，這才平生第一次真正意義細看蹲在灶間的父親：頭發花白，背微駝，一雙布滿了老繭和傷疤的大手正把柴送進灶膛，明滅的火光照亮了臉上溝壑的底部，雖然被灶膛中倒嗆出的煙熏得不?？人?，但微瞇的雙眼分明透著一種笑意。我這時才第一次發現父親真的老了，也第一次看到倔強的父親流露出來的笑會這樣充滿溫情。望著父親放在灶旁烘烤著的濕透的衣服，我心里發熱，淚往下流，滴在了那冒著熱氣的花生上面。

“不許吃著東西掉眼淚，要有個男子漢樣！”父親又大聲教訓我。我第一次感到父親的吼聲是這樣的悅耳，我期望父親永遠這樣教訓著我。

走出家門去學校時，我繞道到父親夜間撿花生的那塊地，見新翻的泥土在陽光下冒著絲絲霧氣。我心口異常溫暖，不只是我的衣服里面揣著一包還未涼透的熟花生，最重要的是我感到那被父親深夜刨過的一畝土地，處處都在透著父親對兒子無聲的關愛。

那一畝地的父愛，讓我終生無以回報。

（作者王照科，選自《散文選刊》）

亮點借鑒

1.情感真實有變化。作者對父親的情感變化貫串始終，隨著情節發展一步步揭示出深刻的情感。由最開始抱怨父親沒有種植花生，自己因嘴饞吃不到花生的不滿，到經過母親的解釋與“我”對父親燒柴煮花生情態的細致觀察，情感發生了轉折，變為感動、感激，最終在“我”經過那一畝已經被父親刨過的土地后，情感升華，使“我”終生難忘父愛。作者的情感真實自然，其變化在帶動情節發展的同時吸引著讀者的注意力，使故事更加有曲折性，由淺入深的節奏不顯突兀，易使讀者代入。

2.形象刻畫有細節。展示父親形象時，運用了外貌描寫和動作描寫。除作者直接寫出的“倔強”外，蹲在灶間的父親花白的頭發、微駝的背、布滿老繭和傷疤的大手、長有溝壑的臉、微瞇帶笑意的雙眼，都顯示出父親是一個勤勞、質樸、不善言辭但對兒子充滿愛意的農民。這些細節的刻畫，映襯著他的“倔強”，展現了“父愛如山”這句話的含義，使父親的形象豐滿起來。

不曾察覺的愛

◎尚 麗

兩棵并頭的白楊樹，一大一小，在春風的吹拂下同時晃動，樹梢那一片片的胖綠葉子，像撥浪鼓似的，左右搖擺，沙沙聲代替了咚咚聲。看著窗外的白楊樹，聽著沙沙聲，我想到了表姐……

父母分居兩地，不方便照顧我，等我到了上學的年紀，爸爸便將我從福建送回外婆家。在外婆家，我再次見到大我幾歲的表姐，印象中她是一個活潑熱情的人。她的一頭長發帶些自然卷，瓜子臉上有一雙迷人的“狐貍眼”，鼻子稍挺，小嘴紅紅的，像剛剛偷吃過櫻桃一樣，整個人看起來小家碧玉，溫柔親和。想到即將有人陪伴，我內心的孤獨感減少了許多。

可溫暖的日子只過了兩年，表姐就不再對我“友好”，她一有機會就“欺負”我。平時放假在家，我會自覺地做一些家務。而表姐通常是坐在客廳的紅木長椅上，蹺著二郎腿，嘴里吃著零食，眼帶笑意地“指派”我做事，事后還要評價一番。我嘴上不說什么，但心里感覺到了“寄人籬下”的難過。

那一次，洗衣機剛洗好衣服，表姐就催促我去把衣服晾了。因為身高限制，晾衣繩的高度太高，我只能盡力踮著腳將衣架掛上，晃晃悠悠地險些摔倒。表姐倒好，等我晾好衣服才慢吞吞地走過來，說我衣服晾得不對，嘴里說著，手上卻沒有行動，只等著我又踮腳略帶顫抖地把衣架取下。她又說：“把衣服取下來，翻個面，衣服就不容易曬掉色;也不能直接用衣架頂著，掛久了衣服會變形……”想著自己天天做家務，表姐卻坐著“指揮”的樣子，我越來越委屈，眼淚已經在眼眶里打轉，馬上就要決堤。表姐瞥了我一眼，轉身進屋，只留下一句話：“這是最簡單的生活常識?！?/p>

進入初中，我很少回家，表姐學習也忙，耳邊自然少了嘮叨，變多的是寢室舍友的夸贊。相比而言，我的床整潔，被子疊得好，毛巾和牙杯干凈，她們都說我生活經驗豐富，老師也讓同學們向我學習……這讓我感覺很自豪。

慢慢地，我明白了，對于表姐的“指派”，我需要多一份感激。

細節不斷被放大，表姐為了扶我伸出的胳膊，怕我燙傷時關注的眼神，夾著菜往我碗里送……這些都是她對我的關心。她的“懶惰”其實是在鍛煉我，她的言語嚴苛，是在幫我成長，她嘴里“最簡單的生活常識”其實并不簡單，覆蓋著生活的方方面面……

表姐幫我補上了父母對我生活教育的缺失，也幫我補上了心里那塊缺失的愛，只是我未曾察覺。

（湖北谷城縣盛康鎮第三初級中學）

點評

因為長大后的一些小事，以前所有被愛的細節顯現放大。以前沒有感受到愛，只是因為未察覺。小作者這樣的生活經歷會引起很多有相同體驗的同學的感觸，雖不是親姐妹，但表姐平時的督促促進了“我”的成長，也為“我”補上了成長中缺失的教育。小作者對表姐的情感時時變化，欣慰、難過、委屈、感激的情感遞進，道出了一個孩子的成長過程。