基于“課程思政”的高職數學課程改革途徑研究

張素芬 李逢霞 楊文娟 石家莊信息工程職業學院

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人，全方位育人。在這一思想的指引下，各個高校開始意識到要把高校思想政治工作融入各學科、各環節中去，各高等院校開始由“思政課程”向“課程思政”轉換。而高職數學作為高職院校的一門公共基礎課，也在進行“課程思政”改革，高職數學的授課對象是大一新生，他們的人生觀、世界觀和價值觀正處于發展的關鍵時期，還不成熟，而且他們生活在“網絡”時代，難免受到不良信息的影響，因此，作為一名數學教師，在授課過程中，就要做到不僅傳授學生數學知識，還要通過挖掘數學課程中的“思政元素”，引導學生樹立正確的三觀，培養學生分析問題、解決問題的能力，擔當起學生人生道路的領路人。那么如何基于“課程思政”，對高職數學進行改革？筆者認為主要有以下幾種途徑：

一、教師轉變觀念，提高政治理論水平，以高水平教師支撐高質量教育

教師是“課程思政”改革的主體，他們起到了非常重要的作用，因此，高職數學教師要轉變教學觀念，更新教學理念，加強自身修養，提高自身政治理論水平，做到“有識而教”，這樣才能游刃有余地做到在傳授知識的同時，對學生進行思想政治教育，完成對學生能力的培養和價值的引領。

1.提高教師政治理論水平可以通過學習有關“高校思想政治教育”相關的文件精神或者通過“學習強國”和“黨建云”黨建方面的APP 來進行政治理論學習，增強教師對“課程思政”的認識，以自身覺悟的提高來促進行動的自覺主動。

2.學校還可以組織有關“課程思政”的培訓，也可以組織“課程思政”教學改革比賽，以賽促改，以賽促教，督促教師深度挖掘“課程思政”元素，更好地完成高職數學課程的“課程思政”教學改革。

3.在對老師的教學考核過程中可以將“課程思政”改革效果作為考核評價的一項，以此來檢驗“課程思政”教學效果。

二、多角度挖掘高職數學“思政元素”，充實課程內容

（一）從數學史角度挖掘“思政元素”，充實教學內容

首先，從數學史角度挖掘“思政元素”，我們可以將數學史中的勵志案例融入高職數學的教學過程，中國是世界上著名的四大文明古國之一，有著非常輝煌的發展歷史，古代數學家對發展古代數學文化做出了卓越的貢獻，將我國數學發展史融到高職數學教學中不僅可以激發學生對學習數學的興趣，幫助學生理解數學知識，還可以增加學生的民族自豪感和責任心，并且可以激發他們的愛國情懷，強化他們的民族凝聚力。比如，在講授極限時，可以引入古代數學家劉徽的“割圓術”和莊子有名的“日取其半，萬世不竭”，讓學生了解早期的“極限”思想，明白“極限”思想其實在我國已經有兩千年的發展歷史了，比西方早很多年。通過引入這一類的“思政”案例，讓學生形成強烈的民族自豪感，激發他們的愛國熱情。另外，在教學過程中也可以給學生講解數學發展史的三大危機，從無理數到極限思想再到悖論，每次危機都讓數學的生命力更加頑強，通過數學史的三大危機讓學生明白機遇與挑戰共存，只有堅持不懈，敢于迎難而上，才能贏得更好的就業機會。

（二）從數學精神角度挖掘“思政元素”，充實教學內容

我們還可以引入國內外數學家的勵志故事來鞭策學生，比如，高職院校有很多對口升學的學生，他們的高中數學是在中專學校完成的，知識掌握的不扎實，普遍感覺高等數學學起來比較吃力，面對這一現象，我們可以引入一些數學家的學習經歷來增強他們的學習信心，比如，創立矩陣論的數學家阿瑟·凱萊畢業于劍橋大學，畢業后在劍橋大學擔任了3 年的數學研究工作，由于某種原因，不能再繼續從事數學研究，而是加入林肯法律協會成為一名律師，但是他沒有放棄數學的研究，堅持了14 年后，他成為劍橋大學的第一個薩德勒教授。通過這樣的案例可以引導學生正視困難、正視自己、持之以恒、不畏荊棘、勇往直前。

（三）利用生活中的應用案例來融入“思政元素”

教師通過引用生活中的實際應用案例，可以使數學知識更加簡單形象，有助于學生理解，還能讓學生更直觀地明白數學知識在解決實際問題中的神奇作用，更重要地是，我們可以利用這些實際案例對學生進行思政教育，比如，在講函數的最值問題時可以結合當前形勢編一些原創的經濟應用案例，這樣可幫助學生形成正確的投資觀念，引導學生形成嚴謹和節儉的生活態度。

（四）組織一些有益于學生思想政治教育的活動，豐富課堂教學

在課堂教學中，我們可以挖掘數學課程內容隱藏的“思政元素”，組織學生開展一系列的思想政治教育活動，比如，可以結合思政組織課前五分鐘，通過活動的活力以及感染力來對學生進行引導和教化。

總之，高職數學“課程思政”改革是在傳授學生理論知識的同時，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。任課教師要緊跟時代，更新觀念，以課程內容為載體，以提高思政教育效果為目標，在授課過程中，對學生進行思政教育，高職數學中所含的隱性思想政治元素非常多，只要任課教師認真研究，用心將“思政元素”適時融入課程內容，重組教材，打破傳統的授課模式，重新編寫課件，給予學生圖文并茂的啟示，再結合信息化教學手段，一定能高效地完成高職數學“課程思政”改革，實現對學生知識傳授和價值引領的完美結合。