分級(jí)教學(xué)法的應(yīng)用
——以高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展為例

俞 同

(吉林建筑科技學(xué)院，長(zhǎng)春 130000)

在新課改的背景下，高校體育教學(xué)中應(yīng)用分級(jí)教學(xué)法對(duì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)觀等意義重大。分級(jí)教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生接觸到具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，是高校體育教學(xué)的指導(dǎo)方針。

1 高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性

1.1 滿足不同類型大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求

高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)強(qiáng)度等方面是不一樣的，要實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，就要在堅(jiān)持“人本教學(xué)”理念的指導(dǎo)下提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生建立起體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步提升體育運(yùn)動(dòng)水平。

1.2 合理調(diào)配體育教學(xué)資源

用于體育課堂的教學(xué)資源仍不夠豐富，體育教師數(shù)量匱乏，無(wú)法滿足高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求。為促進(jìn)高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展，要根據(jù)體育鍛煉的難度、方式以及強(qiáng)度靈活搭配教學(xué)資源，更好地解決教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題。

2 高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的作用

大學(xué)生們的體育能力參差不齊，一部分學(xué)生平時(shí)并沒(méi)有重視體育學(xué)習(xí)，要通過(guò)分級(jí)定級(jí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)——即優(yōu)等生進(jìn)行較為專業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)困生進(jìn)行日常的體育教學(xué)。在很大程度上節(jié)省教育資源，優(yōu)化教師資源配置，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其學(xué)習(xí)能力相匹配，有助于提升其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

3 促進(jìn)高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的策略

3.1 必要的分級(jí)定級(jí)考試

3.1.1 第一次模擬考

第一次模擬考的目的是讓教師對(duì)每位學(xué)生的體育水平有一定的了解，第一次模擬考的成績(jī)不可當(dāng)作分級(jí)依據(jù)，只是學(xué)生的一次熱身，讓他們清醒的認(rèn)識(shí)到自己的體育水平，使教師“心中有數(shù)”，避免分級(jí)定級(jí)時(shí)的盲目預(yù)判。

3.1.2 第二次定級(jí)考

第二次定級(jí)考的目的是根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)分級(jí)。體育總分為150分，分?jǐn)?shù)在120分(含)以上的被分在A級(jí)，分?jǐn)?shù)在80(含)～120分的被分在B級(jí)，低于80分的分在C級(jí)。為了使學(xué)生都能夠正常發(fā)揮，教師要給學(xué)生一些練習(xí)時(shí)間和體考范圍。以籃球教學(xué)訓(xùn)練為例，在一星期的時(shí)間內(nèi)練習(xí)投籃、傳球、過(guò)人、運(yùn)球、擋拆等技巧，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，教師還可以細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，如2分鐘內(nèi)投籃命中率在30%、40%和50%。在定級(jí)考中，考試內(nèi)容必須體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，從而判斷哪些學(xué)生可以參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，哪些學(xué)生只能參加體育基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

3.2 按照不同級(jí)別制訂教學(xué)內(nèi)容

3.2.1 A級(jí)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容全面，考核嚴(yán)格

對(duì)120分以上的學(xué)生，應(yīng)以“拔高、助推”為基本原則。“拔高”就是在A級(jí)學(xué)生中繼續(xù)培養(yǎng)專業(yè)化的體育人才，以全面的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)衡量他們的學(xué)習(xí)成果。讓他們?cè)诟咧畜w育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)由“普通體育”向“專業(yè)體育”發(fā)展，進(jìn)一步提升其體育學(xué)習(xí)能力。

3.2.2 B級(jí)學(xué)生注重實(shí)用性內(nèi)容的講授

B級(jí)學(xué)生的分?jǐn)?shù)在80～120分之間，要在原有的體育知識(shí)中加入一些實(shí)用性較強(qiáng)的體育技巧，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)在進(jìn)入社會(huì)后也可有一項(xiàng)體育業(yè)余愛(ài)好。

3.2.3 C級(jí)學(xué)生以鞏固基礎(chǔ)為主，適當(dāng)穿插實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容

成績(jī)?cè)?0分以下的C級(jí)學(xué)生，要繼續(xù)夯實(shí)體育基礎(chǔ)知識(shí)，教師要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況確定下一步的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)穿插一些實(shí)用性的內(nèi)容，為提高他們的興趣愛(ài)好奠定基礎(chǔ)。

3.3 滲透激勵(lì)教育落實(shí)末尾淘汰制度

3.3.1 為C和B級(jí)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

C級(jí)和B級(jí)學(xué)生比A級(jí)學(xué)生起步晚，他們也有趕超A級(jí)學(xué)生的權(quán)利和能力。不能因?yàn)樗麄兗?jí)別低就放棄他們，要為他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使他們不斷地進(jìn)步。

3.3.2 督促A級(jí)學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn)

A級(jí)學(xué)生作為體育特長(zhǎng)生，很有可能會(huì)成為專業(yè)的體育人才，為了讓他們有一個(gè)光明的未來(lái)，教師需不斷督促A級(jí)學(xué)生穩(wěn)中求進(jìn)，使他們?cè)谛履繕?biāo)的指引下不斷提升體育水平。

3.4 輔以人性化的學(xué)習(xí)制度

3.4.1 允許B級(jí)學(xué)生旁觀學(xué)習(xí)

B級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力也有希望晉升到A級(jí)。為了體現(xiàn)教育的公平性，教師應(yīng)允許B級(jí)學(xué)生旁觀A級(jí)學(xué)生的體育訓(xùn)練，可以和他們一起練習(xí)，便于教師更好地認(rèn)定B級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為他們安排以后的晉級(jí)考試。

3.4.2 為C級(jí)學(xué)生預(yù)留更多的提問(wèn)時(shí)間和機(jī)會(huì)

C級(jí)學(xué)生對(duì)教師的依賴性較高，教師要留給C級(jí)學(xué)生更多的提問(wèn)時(shí)間和機(jī)會(huì)，幫助他們夯實(shí)體育知識(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升他們的體育學(xué)習(xí)水平。