做好的傾聽者

董曉燁

做一名教師需要具備很多能力，比如要有好的表達能力，能夠把自己的學識生動地表達出來，并講解得清晰明了，足以吸引學；比如要有解讀教材的能力，能夠讀懂教材中的價值，進行合理篩選，把握學情，搭建起文本和學生之間的溝通橋梁……長久以來，從自己的課堂教學實踐和聽老師們課的經驗來看，尤其是疫情下的線上輔導更讓我意識到——傾聽多么重要！

我記得學生對于“草船借箭”的質疑，對于《畫楊桃》一課道理的重新解讀，記得《鄉下人家》中幾個學生的互相啟發，層層深入的發言……我還記得《搭石》一課中，學生對于現實中人們都不夠美好的批判，我不急于判斷，隨著課文的學習，再給學生重新思考的機會，讓他們從理解課文中的美好，到認識現實生活中存在的美好，能夠自己重新認識重新建構。這個過程，至今想來也很美好。而這些難忘并寶貴的成長，無一不是建立在傾聽的基礎上！學生在日常與老師、同伴的學習活動中，必須被傾聽，同時也要積極地去傾聽。

老師的傾聽尤為重要！學生有價值的思考、精彩的表達、獨特的感受，都需要被傾聽，被肯定，被鼓勵。同樣，他們錯誤的認識、不夠規范的表達，甚至是錯誤的價值觀，更需要被傾聽，被引導，被修正。一位教研員老師曾經發出疑問“怎么會有不愛發言的學生呢”？我在一旁觀察她的即興課堂交流，學生真的會在她的點撥下、啟發下，越來越興奮，越來越自信。奧秘在于——她的眼里有學生，她努力地傾聽每一個學生的發言。哪怕只是一句“哦，你是這么想的”或者“誒？你這個想法還挺特別”再或者“他這么認為，你們怎么看呢”……哪怕連一句完整的評價都沒有，就是一個個“哇”“厲害”“噢”“沒明白，再說說”……學生眼睛那么亮，是因為他們小小的心感受到了被傾聽，被尊重，他們也學著老師的樣子，積極地聽，主動地想，再努力地表達……有了傾聽“保駕護航”，課堂真的朝氣蓬勃，真的可以看到學生的生長！

反之，我不用再舉例，大家也可以想象，缺少了傾聽的課堂是怎樣的課堂，不被傾聽的學生會怎樣學習。講得再好的老師，再有學問的老師如果只是單向地輸出，如果無視、忽視學生的智慧，不聽或不那么認真聽、不那么充滿感情地聽學生的話，是無法辨識出學生話語中的珍寶，無法點燃學生心中求知的火花。

疫情下，學生很想念自己的老師和同學，因為他們太渴望被看到、被聽到了！所以，請老師們利用好線上輔導時間，讓學生好好地說，我們好好地聽，云端課堂也會煥發生機的！