科學分析試題 提升綜合素養
——2020年牡丹江市初中畢業學業考試英語試題評析與教學建議

牡丹江市第十七中學 王 佳

一、總體評價

2020年牡丹江市初中畢業學業考試英語試題的命制是依據《義務教育英語課程標準（2011年版）》，參照《牡丹江市初中畢業（升學）考試命題工作指導意見》的要求，以人教版《新目標英語》為主要考查內容。較全面地考查了初中生的英語基礎知識和基本技能，有效衡量了學生在英語學習方面是否達到了初中畢業標準。整套試題總體難度適中，區分度好，較好地體現了評價功能和選拔功能。

今年的英語試題突出語境，設題靈活；材料生動，時代感強；既關注人文性、工具性，又滲透了中西方文化差異。試題以考查學生的綜合語言運用能力為核心，遵循了注重“雙基”、語言學習的特點。契合初中課程改革理念，鼓勵學生能用英語，會用英語，學以致用，促進英語學科核心素養落實，真正實現英語教學的語言交流目標、思維認知目標和社會文化目標。

二、試題特點分析

1.注重基礎，突出語境

2020年牡丹江市初中畢業學業考試英語試題命制靈活，注重創設語境，整套試卷幾乎沒有脫離語境的試題。從單項選擇的語境到完形填空、閱讀理解的大語境，所有試題都是考查學生英語語言知識在語境中的靈活運用，沒有孤立考查知識點的試題，真正體現了英語實際運用能力的考查。

就單項選擇題來說，考點設計科學、合理，全部為情境理解題，其目的是結合一定的語境，考查學生語言知識的綜合運用能力?？键c覆蓋面廣，較全面地考查了學生的詞匯知識、固定搭配、語法知識、交際用語等英語基礎知識，具體見表2.1.1。

（表1單項選擇題考點分布）

例如：

6.You needn’t take your wallet while shopping.It’s to pay on WeChat or Alipay.

A.convenient B.helpful C.comfortable

本題考查形容詞辨析。若從語法角度講，三個選項都可以；但根據pay on WeChat or Alipay所提供的語境可知“支付方便”，所以答案只能是A。

就完形填空而言，著重考查語言知識靈活運用的能力。今年完形填空仍為一篇含有15個空的短文，考點覆蓋面很廣泛，考查了12個知識點?？键c和選項的設計科學合理，三個選項均為同一類別，具有唯一性和科學性?？键c分布見表2.1.2。

（表2完形填空題考點分布）

例如：

34.A.business B.work C.study

作者講述的是關于“愛是一根線”樸實無華的愛情，本題考查學生對上下文的理解和對名詞含義的掌握，三個選項均可以填入空內，所以，此題學生必須理解上文中的while my mother was sewing a quilt才能推斷出“停止手中的活”，答案是B。

從試卷的單項選擇和完形填空的設題可以看出，現今初中畢業學業考試英語試題已由原來的重知識立意轉向為重能力立意。單項選擇對英語知識的考查都是在相對完整的語境中進行的，學生必須通過前后句的邏輯關系或對話交際之間的關系進行判斷，在充分理解題干意義的基礎上，才能選出正確的答案。完形填空題要求考生根據對整篇短文的理解，以及上下文的邏輯關系，運用所學的語法、詞匯和句法等方面的知識，從所給的選項中選擇恰當的選項，將短文中空缺的部分補充完整。因此，英語教師要轉變教學觀念，在教學過程中，要注重學生的能力培養；由死記硬背轉向綜合運用，由重教轉向重學；注重學習方法的指導。

2.話題廣泛，時代性強

今年的英語試題材料內容鮮活，話題廣泛、新穎，具有時代感。本次試題覆蓋了《課程標準》中的24個大話題。所選題材充分考慮了學生的年齡特點，又兼具了當下社會的明顯特征，學生讀起來會覺得新鮮、有趣。比如閱讀A題是以為不同的人選寵物為話題，所選的寵物都是人們生活中常見并喜愛的，學生做起來會得心應手。又比如情景交際兩段對話所涉及的話題為點餐和看電影，都是學生日常生活中所經歷過的，他們做題時的代入感會很強。本次試題選材的另一個重要特點是具有鮮明的時代特色，學生在答題的同時也會對我國及當下社會的發展有更充分的了解，獲取了大量的信息。比如：無人駕駛汽車、抗擊新冠疫情、地攤經濟、火爆綜藝、世界電影、城市新規、衛星發射等。

這些試題足以說明，英語教學一定要與時俱進，不能局限于教材內容。要求教師根據教學的需要，對教材加以適當地調整和取舍。同時，要引導學生留心生活，關注國內外重大事件，教師要聯系教學實際，在教學中及時補充時事要聞，開展時文閱讀，拓寬學生的視野，增長學生的見識。

3.體裁豐富，提升素養

學生閱讀能力是必備的可持續發展的核心素養，學會閱讀是信息時代重要的學習方式。因此，2020年中考英語試題高度重視對學生閱讀理解能力的考查，旨在引導教師教學中重視閱讀課，從而提升學生的閱讀素養。

2020年中考英語試題閱讀理解在選材上，注重多元化，突出“寬”和“泛”。所選擇的材料題材豐富、語言地道、體裁豐富。涵蓋了記敘文、應用文和說明文等體裁。話題覆蓋面廣，有環保、科技、哲理故事、自然、人際交往等話題。

鑒于初中生的認知特點，試題在素材選取上統籌安排，以教育性、人文性和趣味性作為一條主線貫穿全卷。試題在注重教育性和人文性的前提下，還具有趣味性，這樣做在很大程度上避免了單一枯燥的體裁，激發了考生的閱讀興趣，增強了整張試卷的靈動性。2020年的閱讀理解考查在試題設計上更加科學嚴謹，干擾項具有很強的干擾性。

三、考生答題情況

1.語言知識運用

語言知識運用部分包括語法知識、詞匯知識、口語交際和語用知識，這涉及到單項選擇、完形填空、情景交際和詞句運用四個題型。

單項選擇題的第7小題、第11小題、第13小題和第20小題失分率較高，這四道題分別考查的是動詞、時態、主謂一致和交際用語。

完形填空題的第1小題、第37小題、第41題和第43題出錯率較高。第31小題考查的是通過上下文推斷出所缺詞的語意，而不能只看空所在的句子，考生沒有從上下文著手，故判斷失誤。第37小題考查的情態動詞的用法，根據上文“如果生活是被子，那么愛應該是線”，故應選擇should，但是有部分考生選擇了can，說明考生情態動詞can和should的用法分辨不清，同時也說明此題干擾項的干擾作用過大。

情景交際A題難度不大，得分率較高；B題得8分以上的較少，7～5分較為普遍，平均分是4.23分。得分率較高的是第26小題，其他小題都有不同程度的失分。如第27小題主要是考查詢問喜好的種類，應使用What kind of movies do you like，而很多考生movie沒有用復數形式，詢問“喜好”要使用do you like，而部分考生寫成would you like，這兩個句式容易弄混、辨別不清而失分。第28小題考查個人觀點及對事物的評價的句型，但是考生沒有理解上下文的對照，更沒有深刻理解上下文的銜接，而是按照慣性考慮問題，因此，看到下文回答“這個電影有感人的故事”，就直接寫出答案what do you think of the movie，并沒有注意人稱she，應該是詢問她妹妹對電影的評價，因此丟分。其次考生對what do you think of...和how do you like...這兩個句型掌握不好，經常混淆，很容易寫錯，如how do you think of...?

詞句運用部分A題有5道小題，主要考查詞匯的拼寫，不需要變形，但由于英語學習兩極分化嚴重，有部分試卷甚至是0分，平均分是2.04分。第71小題近一半的學生都寫成了ninty，第72小題的admire部分同學寫成admier，第73小題很多學生把ours寫成our，第75小題，Whether寫成Weather。

總之，學生單詞不過關，書寫不規范，尤其這是疫情期間，線上教學很難科學有效地監管學生基礎知識的背誦情況，這也是本題失分的重要原因。B題是語法填空題，即根據上下文用所給單詞填空，單詞要根據具體情況適當變形。平均分是2.31分，有部分試卷是0分。此題需要根據語境準確判斷所給詞的詞性、數、格、時態或者語態等方面的變化。第76小題考查avoid doing，很多學生掌握得不好，寫成to go較多。第77小題、第78小題、第79小題分別考查學生對名詞health加y變形容詞、volunteer變復數、以及careful變副詞carefully的掌握，得分率較高。第80小題考查條件狀語從句的動詞時態，很多學生沒有識別出考點，失分率較多。C題是句型轉換考查學生對各種句型熟練掌握的程度，第81小題考查used to的否定句，得分率較高；第82小題考查whenever的同義詞，但部分考生matter因為拼寫錯誤而失分。第83小題考查現在完成時的延續性動詞和非延續性動詞之間的轉換，有部分學生把been寫成了be，造成失分；第84小題考查的是主動語態變為被動語態，這道題錯誤率較高，有很多學生不會，還有很多學生give的過去分詞不會拼寫，寫成gave的居多；第85小題考查的是時態的轉換，失誤率較高，部分學生flying拼寫錯誤，還有一部分同學把時態寫成完成時has flown。

2.閱讀理解

此部分五個題型15道小題中，閱讀（A）信息匹配題得分率較高；閱讀（B）判斷正誤題，文章比較容易讀懂，但個別題干稍有難度，其中第54和55小題考查的是歸納總結題，失分率較高，第54小題需要學生根據上下文判斷出20美元到底是什么費，很多學生都淺顯地認為，主人公借用母女手機，所以是使用手機的費用。其實不是，仔細閱讀原文“poor”“didn’t have enough money”“pulled out all I had...”“Thanks，sir.You have no idea how you just helped us”可以判斷出，作者把兜里所有的錢都給了貧窮卻樂于助人的母女，不只是電話費而已，說明學生沒有完全理解文章深層次的含義。閱讀（C）選擇題，講述了“只要青山在，不怕沒柴燒”的哲理故事，內容易懂，得分率較高。閱讀（D）還原題中第64和65小題失分較多，64題前后都有提示，如空前有“what can we do”，后有“for example”，所以，64 題應為選項D—“say‘No’”；第 65 小題空前有“星巴克”，題干中有“also”，空后還有關鍵詞“it”，根據上下文，能夠判斷出此空應選項E。閱讀（E）任務型題，其中第66小題和70小題考查原文關鍵詞的單復數和反義詞的變化，第67和69小題，答案是文中的原詞，第68題難度較大，考查學生總結概括能力，部分同學歸納出advantage這個單詞，卻不會拼寫，分丟的很可惜。

3.書面表達

A題是寫一篇尋物啟事，這是初中英語學習中常見的內容，實用性強，貼近學生生活，包含著許多初中英語學習的知識點，如，如何表達時間，地點，物品特征，情態動詞表示推測等內容，考點難度不大，但得分不是很高，平均分22.5分。學生出現的錯誤有：今天早上this morning很多同學不會寫；belong to句式缺少to；there be句式不會用；表推測的情態動詞might或could，部分學生寫成must或can；ask sb.for sth.句式不會用；還有遺漏“a”“the”現象較嚴重?？傊?，學生表達不暢，語法錯誤，單詞拼寫錯誤，時態、動詞的搭配錯誤，忽略了大小寫等都可以看出學生基礎薄弱。

B大作文與時俱進，緊扣時代脈搏?！靶鹿谝咔椤钡谋l，使學生的學習和生活發生了很大變化，引發了學生的思考，升華了主題。為了保持健康，應該有好的生活習慣；樂于助人；保護環境；珍惜生命……此題考查了學生的信息組織能力和語言表達能力。此題的命制體現了初中英語課程標準的要求。此題設置配有思維導圖，降低了學生寫作的難度，條理清晰。以“新冠疫情”的爆發為主題，先談影響，再談啟示。影響又分三個方面：在家學習，感到煩悶；網上學習，思念老師與同學；戴口罩，保護自己。此題內容關注社會熱點，引導學生深度思考。符合中考說明，體現英語學科核心素養，符合中考命題原則。此題是2020年牡丹江市初中畢業學業考試英語試卷的亮點之一。

四、今后教學建議

1.加強課改理念，依標抓本，夯實英語基礎。

中考試題中基礎知識占70%，主要考查新課標和教材所規定的學生應掌握的英語基礎知識。因此，在平時的英語教學中，首先要認真研讀《英語課程標準（2011年版）》，更新教學觀念，豐富教學手段，提高教學效率；其次，要狠抓課本教學，使學生能熟練掌握教材，正確拼寫、記憶所學單詞和短語，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用教材上的知識，培養靈活運用知識的能力。復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識脈絡，把基本概念理清、掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

2.培養運用能力，貫穿始終，提高綜合素養。

義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。要實現這個目標，英語復習就需要始終聚焦語言能力的培養。精心設計復習教學活動，聯系學生實際，創設接近生活的真實情境，引導學生觀察、模仿、體驗、探究、展示，讓他們在“用英語做事情”的過程中實現實自主學習、合作學習和探究學習。精選試題，強化訓練，復習時既要有各種題型的專項訓練，也要有適量的綜合、模擬訓練。進行解題技巧的指導，讓學生掌握不同題型的解題方法和步驟，提高解題的速度和準確率，從而提高綜合語言運用能力。

3.確立語篇意識，重視閱讀，提升閱讀素養。

閱讀理解是考查學生能力的一項重要內容，主要考查考生對于語言材料的理解能力，對材料中的有效信息的捕捉能力，是英語考試重頭戲，占35分。因此，英語復習應重視閱讀教學，做到課內與課外相結合、精讀與泛讀相結合。教學中教師應選擇不同題材的語言材料，循序漸進地培養學生的閱讀能力，教師應將課文作為精讀材料，指導學生運用預測、掃讀、略讀、總結等不同的閱讀策略，由淺入深地理解課文；先抓主旨，后找細節，再理思路或框架，切實做好語篇教學?！队⒄Z課程標準（2011年版）》中規定初中學生英語“課外閱讀量應累計達到15萬詞以上”，因此，教師要幫助學生養成日常閱讀的習慣，通過報紙、期刊、書籍、網絡等途徑，選擇貼近學生生活實際，有時代性、生活性和社會性的閱讀語篇進行訓練，從而擴大閱讀量，開闊視野。培養學生利用已知的背景知識對閱讀材料進行判斷推理、分析歸納、邏輯思維、概括總結等能力，從而提高學生的綜合語言能力和閱讀素養。

4.強化寫作訓練，攻克難關，提高寫作能力。

書面表達是中考的常規題型，也是壓軸題，因為此題能真實地反映出學生綜合運用英語語言知識的能力，主要考查學生遣詞造句、布局謀篇、合理組句、邏輯成文的能力。往往也是初中畢業學業考試英語試卷中得分率最低的題型，可見“寫”的技能必須加強。首先，在教學中要加強詞匯訓練，學生一定要輸入記憶和內化必備的知識點，學生的學習能力和大腦記憶有關，教師應該使用多種教學手段和方法幫助學生理解和記憶，如聽寫、復現，這樣知識和技能就很好地聯系在一起。其次，寫作訓練應從興趣著手，將讀寫結合起來，引導學生分析文章框架，了解不同文體的寫作規范，積累詞匯和句型，為寫作掃除障礙，從而培養學生的寫作興趣、樹立寫作的信心。再次，書寫訓練不能忽視。字母的大小、間距要合適，大小寫、標點要分清。因為只有卷面整潔、書寫規范、內容齊全、行文連貫的文章才能提升文章的檔次。