成語兒歌：虎頭蛇尾

◆黃立瓊 李瓊 侯振紅

安徽省安慶市墨子巷幼兒園（本部）

“成語”是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它是中國傳統(tǒng)文化的一大特色，有著獨特的魅力，是中華文化中一顆璀璨的明珠。看似簡單的一個詞語卻蘊含著較強的情節(jié)性和趣味性，具有豐富的內(nèi)涵和深遠的意義。隨著社會的發(fā)展，人們生活水平與文化的提高，幼兒對新知識的渴求越來越強烈，這些生動、順口、獨具表現(xiàn)力的成語吸引著幼兒的注意力。在幼兒園教學(xué)中融入的少量成語內(nèi)容深受孩子們歡迎，讓孩子們在語言交流上有新的突破，這也同樣引起了幼兒園的關(guān)注。何不有選擇性地以幼兒能接受的形式學(xué)習(xí)成語，將成語中的善與美、禮儀與智慧的思想傳授給幼兒園的孩子們，讓幼兒弘揚和繼承中國的傳統(tǒng)文化，傳遞中華之美德，這是當今社會文化建設(shè)和精神建設(shè)的需要，也是我們教育工作者的職責。為此，我園圍繞《中國古代寓言和成語在幼兒園中的應(yīng)用研究》市級課題開展了一系列有關(guān)成語在幼兒園五大領(lǐng)域運用的實踐研究，其中我們在語言領(lǐng)域做了一些嘗試。考慮到幼兒太小，對于長篇累牘的經(jīng)文式解讀成語并不感興趣，而且容易疲倦，為此，我們運用兒童化的語言改編和創(chuàng)編了一些成語進行了語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。所謂“兒童化語言”即是指符合兒童心理、兒童語言習(xí)慣、兒童易于接受的規(guī)范化口語。幼兒園語言領(lǐng)域中，兒歌、幼兒故事是適合幼兒口語表達的語言，因此，我們在小、中、大班年級組分別根據(jù)幼兒的年齡特點精心選擇一些成語并將其“童”化成瑯瑯上口、淺顯易懂、生動有趣，適合幼兒朗誦講述的兒歌、童謠、故事，運用到語言教學(xué)中，收到了一定的成效。下面以成語《虎頭蛇尾》為例，我們將它創(chuàng)編成兒歌進行了教學(xué)。兒歌如下：虎頭蛇尾

李小華，學(xué)畫畫，一心想當大畫家。

山中老虎威風大，今天我就來畫它。

先來畫個老虎頭，眼睛瞪得圓又大；

額頭正中畫個王，張開嘴巴尖尖牙。

哎呀呀，哎呀呀，老虎身子真難畫；

不好畫，算了吧，畫條小蛇代替它。

刷刷兩筆就完成，畫好不知它是啥？

做事不能怕困難，虎頭蛇尾惹笑話。

《虎頭蛇尾》這個成語的寓意在生活中很常見，比喻開始時聲勢很大，到后來勁頭很小，有始無終。幼兒園的孩子們在學(xué)習(xí)中和生活中也常有這樣的現(xiàn)象，如何利用這個成語的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的做事和學(xué)習(xí)習(xí)慣？我們根據(jù)中班幼兒年齡特點進行了大膽的創(chuàng)編活動。我們以幼兒熟悉的繪畫為切入口，通過角色“李小華”小朋友的畫虎故事來闡述《虎頭蛇尾》這個成語所蘊藏的含義，知道做事不能開始時很認真，到后面遇到困難就馬虎了事，做事要始終如一。兒歌創(chuàng)編中我們注意每句韻腳的諧音押韻，如：“華”“家”“大”“它”等等，句式比較工整，語句盡量生動化，富有情趣，利于幼兒感知、理解、朗誦、學(xué)習(xí)。兒歌創(chuàng)編好以后，我們進行了原創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計在中班組進行了教學(xué)活動，根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)特點和接受能力，我們通過形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)策略，不僅讓幼兒感受到這個兒歌的韻律感，還幫助幼兒更好地更清晰地感知、理解了兒歌內(nèi)容，體驗李小華的畫虎經(jīng)歷和心情、態(tài)度的演變，并結(jié)合幼兒自己的生活經(jīng)驗大膽表達了自己的想法和看法，從而通過兒歌《虎頭蛇尾》的學(xué)習(xí)，既學(xué)會了兒歌，又會說這個成語，同時還理解掌握了這個成語的含義，知道做事不怕困難，要專一要堅持的道理。有了這樣的意識，再將它隨機引入到幼兒的實際生活中去運用，對幼兒起到了很好的啟示作用，避免做事虎頭蛇尾惹笑話。整個活動中朗誦的兒歌給人的畫面感、情境性以及代入感都很強，幼兒保持著良好的傾聽興趣，愿意聽，喜歡學(xué)，喜歡念，因為內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，淺顯易懂，幼兒有感悟，所以能大膽表達和表現(xiàn)，回家還朗誦給家人聽，知道做事要堅持，不放棄，不怕困難，想辦法解決困難，孩子們的表現(xiàn)讓我們感受到了整個活動的成功，完成了作為語言領(lǐng)域的活動目標。

瑯瑯上口的成語童謠和成語兒歌充實著我們的教學(xué)內(nèi)容，津津樂道的成語故事和大量的成語積累會讓我們的幼兒語言表達能力再上一個新高度，讓幼兒能感受到古今文化的不同魅力和色彩。