《幼兒園創意美術教育實踐和研究》課題研究報告

◆徐麗 安徽省廣德市中心幼兒園

一、課題的提出

多年來，我園一直十分重視開展教科研工作，堅持走科研興園之路，不斷增強教師的教科研意識，實實在在進行課題研究，并以此為契機，構建適合幼兒園的園本課程。

本課題從幼兒創意美術活動有效地開展、幼兒創意美術融入本地竹鄉特色、融入園本課程、融入家園親子活動以及融入班級環境創設，嘗試用新的創意手法、材料融合貫通，將幼兒創意美術活動融入園本課程，在這個基礎上促進家園合力，增強家長對于幼兒園創意美術活動的認識，利用多種資源，共同促進幼兒全面和諧發展。

二、研究目的

1.精細化研究創意美術活動，觀察幼兒的活動行為，適當地提供指導與幫助。

2.通過多種形式的美術活動，引導幼兒進行美術活動并大膽表現，培養幼兒的表現能力與創造能力。

3.利用多種美術工具和創意材料，培養幼兒對繪畫的興趣。

三、研究的內容

1.教師通過教育活動發揮引領作用，構建具有創意的美術教育體系。

2.探討創意美術活動的環境氛圍營造、美術材料的創新、作品技法、幼兒個性發展、教師有效指導和作品評析。

3.探索適合本園特色的創意美術活動，以本地竹鄉特色為契機，突破已有的美術活動范疇。

4.幼兒園創意美術的多種創新方式的探索。

5.美術園本課程體系的形成，將美術教育融入主題活動中。

四、課題研究策略

1.以創意美術為突破點，浸潤在多元化美術活動的氛圍中。

（1）將幼兒創意作品布置在園內大環境中，激發幼兒美術創作的欲望。

幼兒園在樓梯道、大廳、走廊等公共環境，創設了豐富的多元化美術元素。如：在大廳，將幼兒的手工作品枯樹枝裝飾、幼兒城堡墻等進行展示；在幼兒園長廊中，呈現大班幼兒手工菊花墻；在樓梯道，懸掛幼兒創作的特色創意傘、森林小動物等等。這種不同形式的多元創意美術作品建構出的美術環境，既增強幼兒的自信心及成就感，又有效地激發了幼兒繼續進行創作的欲望。

（2）提供大自然多樣化的純天然美術材料，豐富幼兒的創作經驗。

根據不同年齡段幼兒發展特點為其提供各式各樣的創意美術材料和工具，如落葉、狗尾巴草、鵝卵石等等，使幼兒的活動材料具有層次性和多樣性。

2.讓創意美術活動自然地滲透在幼兒的生活中。

（1）利用生活中常見的廢舊物品進行創意美術活動，引導幼兒感受無所不在的藝術。

搜集生活中各種各樣廢舊的物品，引導幼兒用它們進行創意美術創作活動。如：幼兒運用落葉制成創意畫、在鵝卵石上進行裝飾、用水果做出的水果畫等多種元素，引導幼兒了解美術活動的多樣性。

（2）結合當地竹鄉地域特征，選取各種廢舊竹制品材料進行發散性創意美術教育。

廣德作為中國竹子之鄉，具有得天獨厚的自然資源，我們把這種地域特征整合在創意美術活動中，通過竹葉、竹扇、竹板、竹帽、竹匾，引導幼兒進行創意美術創作，帶領幼兒感受家鄉獨特的自然資源與創意美術的關系。

3.挖掘家長資源，鼓勵幼兒大膽表現美。

（1）開展全園形式的“親子創意帽子秀”活動。

（2）開展全園形式“親子創意手工”活動。

（3）開展全園形式“親子創意拼盤”活動。

通過豐富多彩的多元化美術活動引導家長發現多元化的創意美術教育，從而懂得如何與幼兒在游戲中學習、玩耍中學習。

五、課題研究的主要成果

1.營造多種創意美術氛圍，彰顯教育環境

在我園的西樓走廊中，創設了美術特色長廊。在琥珀分園，瓦罐涂鴉放置在幼兒園的大廳中，名家美術作品在墻壁上。通過讓幼兒在環境的熏陶下，對美術產生興趣，提高幼兒的審美能力。

2.科研引領，構建創新的美術特色

在創意美術特色的研究中，通過實踐和研究，教師的教育思想也發生了很大的變化。讓幼兒自己發揮特長，將半成品材料投放在班級中，讓幼兒參與其中。同時注重教師將創意美術運用到班級環境創設，并積極進行總結與反思，召開創意美術專題研討會議，提高教師專業能力。

3.家園合作，促進創意美術特色發展

我園利用慶元旦活動，先后多次開展創意親子活動，如“幼兒帽子節創意秀”，以帽子的設計形式為載體，發動家長自制帽子、購買帽子，和幼兒進行裝飾，引導幼兒發散思維，從幼兒的創意角度出發，訓練幼兒的設計與創新思維。

還有“幼兒創意拼盤活動”，旨在讓家長和幼兒共同參與，通過食物的裝飾、擺放來提高幼兒的審美能力。

此外，還開展了“幼兒創意手工活動”，讓孩子們了解各種生活、自然、廢舊材料制作的創意手工作品，對手工作品產生濃厚的興趣，激發幼兒參與創意手工制作的興趣。

4.有效發展，提升幼兒園文化內涵

在幾年的課題研究中，我園一直以創意美術作為我們的發展基礎，踐行以兒童為本位的理念，不斷調整、制定符合我園實際情況的創意美術特色課程，通過幾年以來的實踐研究，課題組老師們撰寫多篇原創活動設計，形成全套創意美術教學活動設計集。

六、課題研究后的思考

1.提高教師觀察能力，將創意美術課程游戲化

在創意美術活動中，教師的觀察能力至關重要，需要準確地看出孩子在美術活動中的創意思維、想象以及細節，這種能力需要教師具備敏銳的觀察力，將創意美術活動轉化為游戲活動，激發幼兒在活動中凸顯良好的學習品質，同時通過觀察引領教師專業化發展。

2.創意美術生活化，踐行“活教育”思想理念

在生活中捕捉幼兒的興趣點，生成新的更適宜的創意美術活動，以陳鶴琴“大自然、大社會都是活教材”的理論體系為思想引領，充分發揮教師智慧和創新手段，使創意美術活動彰顯獨具匠心的特性，使幼兒從生活中體驗到更加多樣的創意美術活動。