大班社會活動《不要告狀，除非是大事》活動實錄

◆李菁瑋 安徽省合肥市水利廳機關幼兒園

設計意圖

在幼兒園里，幼兒告狀是一種常見的現象。如“老師，他打我了、他推我了。”“老師，他看別人的書。”“老師，她口袋里有東西。”聽了孩子的告狀，我一般都當“消防員”，哪里“著火”了就沖到哪里“救火”，結果是每天告狀的越來越多，沒有成人的幫忙，他們便不會解決問題。后來通過分析反思，我認識到：幼兒告狀有不同的動機和情況，如果針對不同類型的告狀，引導幼兒自己學會化解矛盾，解決問題，不僅可以在集體中建立良好的人際關系，形成良好的班級氛圍，而且對于幼兒各方面能力的發展也會起到積極的作用。

繪本《不要告狀，除非是大事》講述的就是麥太太班級里有19名愛告狀的孩子，當西西一路小跑來到麥太太桌前，一場好戲就此開始了。這是為低齡段孩子寫的故事，溫暖而幽默，提供了簡單易行的指導，這樣幼兒就知道什么時候可以自己嘗試著解決，什么時候該找成人幫助。于是，我在社會活動《不要告狀，除非是大事》中進行了一些教育嘗試。

活動目標

1、借助繪本，在討論分析中了解需要告知的“大事”，尋找解決遇到“小事”時代替告狀的方法。

2、積極參與活動，大膽表達自己的想法，掌握獨立解決問題的能力，養成寬容的品格。

活動準備

PPT、繪畫紙、記號筆、教師簡筆畫

活動過程

一、出示詞語“告狀”，談話導入

師：今天我們一起來講個故事，在講故事之前，老師想要問一問，認識這兩個字嗎？

1、出示詞語“告狀”

幼：告狀。

師：誰能告訴大家什么是告狀？

幼：就是小朋友打人了告訴老師。

師：哦，把別人做的不太好的事告訴老師，還有誰來補充？

幼：別人搶我東西了，告訴老師。

師（小結）：對，總之告狀就是把別人做的不太好的事情，或者是你不太喜歡的事情，告訴老師或者爸爸媽媽。

2、談談自己告狀的經歷

師：那么你告過狀嗎？

幼：有。

師：為什么事告狀？

幼：上次別人推我了，我告訴了老師。

幼：有人不給我分享圖書，我也告訴老師了。

師：還有誰有告狀的經歷呀？

幼：有小朋友打我，我告訴老師和爸爸媽媽了。

師（小結）：看來大家都有過告狀的經歷，今天，李老師就想和大家分享一個關于告狀的故事。

（析：在此環節中，教師通過談話，調動幼兒已有的生活經驗，大膽談談自己的告狀經歷，幾乎每個幼兒都會因為在幼兒園里和同伴發生的摩擦而告過狀，此時幼兒還沒有認識到遇到問題要自己解決，為之后該如何解決小事而避免告狀做鋪墊。）

二、分享繪本故事

1、出示圖片一：

師：瞧，動物幼兒園里發生了什么事？

幼：有兩只小豬在搶球。

幼：還有小豬在搶書。

師：仔細觀察圖片，還有誰來補充？

幼：有兩只小豬在追另外一只豬。

師：還觀察到了什么？

幼：有一只小豬哭了。

師：原來麥太太的班級里有19個孩子，是19名愛告狀的孩子。發生了那么多不太好的事，接下來這19個孩子會做什么事情呢？

2、出示圖片二：

師：瞧，首先是西西、文文和梅梅，他們分別跑到麥太太面前來告狀，它們分別為什么事來告狀呢？誰觀察到了？

（1）扭耳朵

幼：我看到有一只小豬在擰另一只小豬的耳朵。

師：是的，西西跑到麥太太面前來告狀，說海倫擰了它的耳朵。如果事情發生在你們的身上，你們會去告狀嗎？

幼：不會。

師：那你們會怎么處理呢？

幼：我也擰他的耳朵。

師：哦，這個辦法可不太好哦，還有誰有更好的辦法？

幼：我會讓他不要擰了。

師：嗯。你會和他先溝通，這個辦法很好。那我們來聽聽麥太太是怎么說的。

她也希望西西可以告訴她的同伴這樣有多疼，那告訴他的目的是什么？

幼：不要這樣做。

（2）搶玩具

師：還有誰觀察到，它們為什么事情告狀了？

幼：我看到它們在搶筆。

師：是的，觀察得很仔細，文文來到麥太太面前告狀，小花搶了我的蠟筆，我已經說了2次，都沒有還給我。如果是你們，會怎么做？

幼：我會告訴老師。

師：有沒有更好的辦法呢？

幼：我還會和他好好說。

幼：我會給他先用，等他用好了，我再用。

師：你很大方，可以自己解決問題了。我們來聽聽麥太太是怎么說的。

我們可以自己試著解決問題，或者找別的筆來代替，是嗎？

（3）管別人的事

師：你們看，這時候梅梅也來告狀了，說大克給小克起綽號了，這件事和他有關嗎？

幼：沒有。

師：猜一猜麥太太會怎么說。

幼：讓他不要管別人的事，

師：我們來聽聽麥太太怎么說。

其實，麥太太是想讓他們班的孩子，就像我們班的小朋友一樣，遇到事情能夠嘗試著自己解決。

（析：教師利用繪本中的故事，在分享交流過程中，通過提問“如果是你，你會怎么做？”引導幼兒想辦法解決問題。經過本環節，幼兒已經意識到遇到問題首先要自己想辦法解決了。）

3、出示圖片三、圖片四：

師：她們班級所有孩子都擠到麥太太前面，干什么呀？

幼：告狀。

師：都去告狀，如果你是麥太太會有什么樣的感受？

幼：我感覺好吵。

幼：頭都暈了。

幼：耳朵也吵聾了。

師：麥太太覺得，很有必要制定一條新的班規，孩子們，麥太太制定了什么新班規？（“不要告狀，除非是大事”）

4、出示圖片五:（詞語“大事”）

師：哪些事情是大事呢？

（1）幼兒分組討論記錄（計時3分鐘）

師：我們五個小朋友為一組，把你們覺得的大事用圖畫的方式記錄在紙上，等會兒每組請個小代表和我們一起分享，大班的孩子要有時間觀念，三分鐘時間夠了嗎？

幼：夠。

師：計時開始。

（2）分享交流

師：哪一組先來分享？

幼：我們小組覺得發燒了、難受是大事。

師：很好，生病了是大事，可以和老師說。

幼：我們小組覺得一個小朋友打另一個小朋友流血了，是大事。

師：嗯，受傷流血是大事，需要老師幫忙。

幼：我們小組也覺得生病了是大事。

（析：本環節是活動的主體部分，通過班規 “不要告狀，除非是大事”的出現，教師利用計時、幼兒協商選出小代表的方法，培養幼兒的時間觀念和分工合作的意識，這一環節，幼兒很好地記錄出他們認為的大事并協商出分享人。這既符合幼兒的生活經驗，也為幼兒知道小事自己解決奠定了基礎。）

5、出示圖片六：

師：麥太太說：有時候出血、受傷、破壞公共財產，這些是大事，需要告訴老師或爸爸媽媽。

6、出示圖片七：（詞語“小事”）

師：可是有大事就有小事，除了這些大事，其他的都是一些小事。那遇到小事時，你有什么方法可以代替告狀呢？

（1）幼兒繪畫記錄（計時3分鐘）

師：現在請你們把代替告狀的方法，記錄在自己的紙上，等會和我們分享，同樣給你們三分鐘時間，夠嗎？

（2）幼兒分享交流

幼：如果有人打我，我就告訴他不要再打我了。

師：很好，你也是先和他溝通。

幼：如果有小朋友搶我玩具，我就先讓他玩，我玩別的，等會再和他交換。

師：你很大方，學會找別的玩具代替。

幼：如果小朋友搶我東西了，我會告訴他，還給我。

師：嗯，你也是先和他溝通。

（3）教師總結代替告狀的方法（出示記錄紙）

師：剛才你們在想辦法的同時，老師也想了很多辦法，不過有些方法和你們一樣。

（冷靜、溝通、說出自己的感受、拿別的玩具代替、遠離）

（析：在此環節中，教師通過組織幼兒自主思考、記錄、分享交流并總結出遇到小事時可以代替告狀的方法，幼兒直觀深刻地了解了遇到小事可以自己解決，并知道代替告狀的方法，使幼兒掌握了獨立解決問題的能力。）

7、出示圖片八、圖片九：

師：我們一起想出了這么多代替告狀的好辦法，那我們班的孩子們以后遇到小事，還會去告狀嗎？

幼：不會。

師：我們來看看麥太太他們班的孩子，有沒有學會這些代替告狀的好方法。

師：這天下午，麥太太他們班的小凱又跑到麥太太的面前告狀，說“珍妮一直在玩秋千，不讓我玩”，你們知道怎么解決嗎？

幼：我讓她先玩，我等會再玩。

師：很好，這個時候啊，麥太太說：你還記得我們的新班規嗎？新班規是什么？

幼：不要告狀，除非是大事。

師：這個時候，妮妮又在說，你沒有告訴我你想玩呀，小凱說，我跟你說了，這時班里亂成了一團，只聽“砰”，誰不見了？

幼：麥太太。

師：麥太太怎么了？

幼：暈倒了。

師：到底發生了什么事？我們一起完整的看一看這個故事。

三、完整欣賞繪本

師：（總結）故事說完了，你們覺得麥太太班的新班規好嗎？我們班要不要也出一條？

幼：要。

師：新班規是什么？

幼：不要告狀，除非是大事。

師：你們都能做到嗎？

幼：能。

師：如果你們現在還做不到的話沒有關系，我們可以像麥太太班級的孩子們一樣，從現在開始練習。

（析：教師結合繪本內容和幼兒的生活經驗，引導幼兒進一步了解什么是大事、遇到小事不要告狀，學會化解矛盾，體驗遇到小事可自己解決的快樂情緒。）