產(chǎn)教融合背景下大學(xué)生德育協(xié)同育人路徑的研究

一、前言

近年來，我國教育不斷進行綜合革新，深化教育改革綱要中就提出，要加強教育改革綜合性，創(chuàng)新性和協(xié)同性的培養(yǎng)方法。內(nèi)化大學(xué)生德育樹人理念，高校要聯(lián)合各方面，調(diào)動各種資源，以培養(yǎng)擁有綜合素養(yǎng)的大學(xué)生。大學(xué)生德育協(xié)同需要多方聯(lián)動，從學(xué)校方面來說，學(xué)校要創(chuàng)造一個德育教育的宏觀環(huán)境，具體涉及到學(xué)生的方方面面；學(xué)校的輔導(dǎo)員，班主任，教師要起到引導(dǎo)教育學(xué)生的作用，為學(xué)生做引領(lǐng)表率；社會以及企業(yè)，加強德育性人才需求，加強校企合作明確社會需求方向，方便學(xué)校開展精準(zhǔn)的德育教育。通過多方聯(lián)動，潛移默化立德樹人的基本要求。以此促進高校德育建設(shè)的發(fā)展。培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要同時又能秉持良好德育品格的全面發(fā)展的大學(xué)生。

二、產(chǎn)教融合背景下德育協(xié)同育人現(xiàn)狀

雖然習(xí)近平總書記提出產(chǎn)教融合之后，產(chǎn)教融合的概念不斷在各個高校深化，并達到了不錯的成績。但是由于發(fā)展時間較短，仍然存在不少問題。

第一，規(guī)劃不完善不到位。協(xié)同育人，培養(yǎng)良好精神素養(yǎng)的大學(xué)生是社會的必然需求和必然要求。但是，此項工程有復(fù)雜系統(tǒng)的龐大內(nèi)容，需要完善邏輯性的理論和頂層設(shè)計方案的支持。理論設(shè)計都不完善的情況下，難以保證協(xié)同育人有效開展。目前發(fā)現(xiàn)，很多高校缺乏完備的規(guī)劃方案，難以體現(xiàn)協(xié)同要求，各聯(lián)動方面缺乏配合，熱情被削減，沒有達到該有的互補共贏局面。制定方案只進行了理論研究，缺乏實踐檢驗，忽略該有的調(diào)查走訪等實際調(diào)研，結(jié)果導(dǎo)致實際進行過程中問題頻出。有了理論支撐和實踐經(jīng)驗之后，缺乏激勵維持手段也是其表現(xiàn)之一。規(guī)劃設(shè)計不光包含理論探究，還應(yīng)該有實踐論證與激勵體制。

第二，資源整合不到位。協(xié)同育人需要整合多方面的資源。資源整合不到位出現(xiàn)高校內(nèi)部部門不團結(jié)不配合，學(xué)校團支部，學(xué)生會，各教師以及行政人員缺乏對其重要性的認識。部門教師等只關(guān)注自身業(yè)績和學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)校下發(fā)的相關(guān)重要指示只做做表面工作，德育活動開展的多姿多彩，但沒有具體落實，對于實施效果并不關(guān)心。對于這一點，學(xué)校缺乏調(diào)動各方面資源的能力。

第三，外部支持不到位。學(xué)校在推行協(xié)同育人時，由于機構(gòu)設(shè)置不完善，分工不明確，常常會出現(xiàn)未可及的盲區(qū)[1]。很多學(xué)校本身在德育方面的教師儲備不足，宣傳實施德育樹人，協(xié)同教育理念時，需調(diào)動相關(guān)知識儲備教師，人員配備并不夠。學(xué)校資金使用不合理現(xiàn)象也很多。該投入的地方不投入，相比重要程度不高的地方反而加大投入。

三、產(chǎn)教融合背景下德育協(xié)同育人理念實施途徑

第一，設(shè)計合理規(guī)劃方案，調(diào)動各方面資源。合理的規(guī)劃設(shè)計方案是保證具體方案有效執(zhí)行必不可少的條件。規(guī)劃方案要考慮學(xué)校整體德育教學(xué)現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，有針對性的制定具體方案，保證方案可實施性。高校要提高學(xué)校各個崗位的重視程度，要把德育協(xié)同從教學(xué)延伸到管理和服務(wù)崗位上來，多方位全方面開展樹人育人目標(biāo)。不但要培養(yǎng)學(xué)生德育教育，也要重視教師德育教育的培養(yǎng)，提高德育教育在整個高校的深化程度，學(xué)校組織各方面人員參加專門德育培訓(xùn)，豐富學(xué)校從業(yè)人員基本德育理論知識，提高其對德育協(xié)同理念的重視。并樹立學(xué)生教師德育先鋒，倡導(dǎo)各方面工作者競爭學(xué)習(xí)，上到學(xué)校下到學(xué)生提高整體積極參與度，調(diào)動各方面資源。

第二，利用現(xiàn)代化資源載體，多樣化的發(fā)展路徑。近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)，新媒體等高速發(fā)展。高校要擺脫傳統(tǒng)的教育模式，在進行相對枯燥的德育教育時要充分利用廣大學(xué)生喜聞樂見的新興方式進行傳播教育。比如微信公眾號，微博，學(xué)校貼吧等，適時可以舉辦線上比賽投票等一系列學(xué)生參與度高的活動。課堂上教師也要加強和學(xué)生的互動，采用先進的教學(xué)模式，針對不同專業(yè)，年級學(xué)生的特點有針對性的教學(xué)。線上線下共同促進德育教育目標(biāo)進行。

第三，良好有效的激勵制度是保證目標(biāo)運行的重要關(guān)節(jié)點。整個協(xié)同育人項目的完成，需要多方面保持不減的熱情，這就需要一個有效的激勵制度。在進行激勵表揚時可以分為物質(zhì)獎勵，精神獎勵以及考核獎勵三種。適用對象是全校全體教職工。物質(zhì)獎勵可以有現(xiàn)金獎勵，校企合作方獎勵，對于教師也可以有薪酬福利獎勵。精神方面的獎勵包括口頭表揚，模范代表設(shè)定，標(biāo)桿人物設(shè)定等，以及相關(guān)獎狀證書證明?？己霜剟钺槍W(xué)生，比如開設(shè)團干優(yōu)選，優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)選等加分通道，針對教師可以是職稱評估的加分通道[2]。通過三項激勵政策全方面調(diào)動相關(guān)人員積極性，保證協(xié)同育人有效持續(xù)開展下去。

四、結(jié)語

本篇主要分析了產(chǎn)教融合背景下大學(xué)生協(xié)同育人的現(xiàn)狀，并提出了合理設(shè)計規(guī)劃方案、利用現(xiàn)代化資源載體多樣化宣傳和設(shè)置良好的激勵體制等三方面改良措施。