新環(huán)境下中職金融專業(yè)學生就業(yè)出路研究

一、概念界定

新環(huán)境下，也就是新的社會背景下，中職金融事務專業(yè)學生的就業(yè)方向發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，要適應社會發(fā)展的需求，學校需要根據(jù)新的社會背景研究學生新的就業(yè)方向。中職學校的金融事務專業(yè)教育主要是培養(yǎng)與本專業(yè)相適應的文化水平和良好的職業(yè)道德，通過金融事務平臺培養(yǎng)能從事前臺引領、金融產(chǎn)品推銷員、理財經(jīng)理（保險推銷員）的基層一線服務工作的具有較高職業(yè)素質(zhì)的勞動者和技能型人才。就業(yè)是指在法定年齡內(nèi)的有勞動能力和勞動愿望的人們所從事的為獲取報酬或經(jīng)營收入進行的活動。就業(yè)出路研究就是對中職學生的畢業(yè)后能夠從事的就業(yè)領域的研究與探索。

二、中職院校學生的特性

（一）實踐操作能力較強。絕大多數(shù)的中職院校在培養(yǎng)學生的過程中，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手操作能力，中職的學生在實踐操作和動手能力上優(yōu)勢比較明顯。

（二）培養(yǎng)費用低，節(jié)省額外技能培訓費用。中職院校對于家庭收入低的學生可以給予學費減免，大大減輕了學生的家庭負擔，而且學生在校兩年就可以選擇自主擇業(yè)，學校也會提供行業(yè)所需相應的技能培訓，節(jié)省了學生額外進行技能培訓的費用。

（三）自主學習能力較弱。中職院校學生的自我學習能力較弱，常常無法主動去學習思考，在解決問題的能力上，也相對較差。

（四）綜合能力和素質(zhì)較弱。中職院校的學生在綜合能力和綜合素質(zhì)方面相對其他同齡學生有一定差距。相比較而言，中職學生在提升綜合能力和素質(zhì)方面則相對困難。

三、中職金融事務專業(yè)學生就業(yè)的現(xiàn)狀

總體而言，中職金融事務專業(yè)的學生在就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)規(guī)模上，是不如繼續(xù)升學而考入大專院校的學生的。在新環(huán)境的社會背景下，中職金融事務專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)難成為了一大難題，但為了適應社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，學校需要從難點入手推進中職金融事務專業(yè)學生的就業(yè)出路的研究，以使金融事務專業(yè)的學生適應社會對人才的需求。

四、中職院校金融事務專業(yè)學生就業(yè)主要方向

（一）訂單班的拓展。與初步達成意向的銀信資產(chǎn)管理公司和陽光保險沈陽電銷中心建立長期合作協(xié)議。（二）銀行的個貸管理中心。個人貸款信息采集員和貸后保全工作，以辦公軟件的熟練運用為主要技能。（三）互聯(lián)網(wǎng)金融專員。能在第三方支付平臺、P2P網(wǎng)貸、互聯(lián)網(wǎng)理財與金融銷售、大數(shù)據(jù)金融分析、互聯(lián)網(wǎng)銀行等互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的客戶維護、文案等工作。（四）證券公司咨詢專員。從事證券公司銷售相關(guān)工作，或利用證券分析技能具有自主擇業(yè)能力。（五）保險公司銷售人員。從事保險公司銷售相關(guān)工作，以保險展業(yè)能力為職業(yè)基礎。

五、中職院校金融事務專業(yè)學生就業(yè)問題的解決思路

（一）建設豐富的專業(yè)文化，以促進學生核心競爭力。中職院校可以在完成日常教學活動時，多開展一些能拓展學生綜合能力以及素質(zhì)的活動，有針對性的進行設置，通過學校和院系的帶動，使學生參與其中的同時，促進個人的能力發(fā)展。針對金融事務專業(yè)，可以利用公示牌或系里的大型會議，向?qū)W生傳播金融理念，或組織一些金融知識方面的競賽，讓學生在活動中增長見識、提高行業(yè)競爭力。

（二）改革教學提升學習能力。學校應當結(jié)合先進教學方式，使學生更主動地去接受知識，尤其是在實踐教學中，要利用好學校的實踐設備，有效的使用實訓設施，不使設施閑置而荒廢。教師也應改變傳統(tǒng)教學思維，運用行動導向型的先進教學方式，讓課堂由教師主體變?yōu)閷W生主體，教師轉(zhuǎn)而作為學生的引導者，讓每位學生都可以自發(fā)參與其中。針對金融事務專業(yè)，可以將銀行虛擬仿真實訓系統(tǒng)、保險實訓軟件、證券模擬操作軟件在實訓課的教學中充分利用，不僅可以提升學生學習的興趣，還可以讓學生在實際操作的過程中，提升學習知識的能力。

（三）增強校企合作，使培養(yǎng)目標而貼近就業(yè)崗位。對于中職學生的培養(yǎng)不能關(guān)起學校的大門，而是要讓學生深入到企業(yè)中，中職學校要培養(yǎng)技術(shù)型人才，首先就要對行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展變化和規(guī)律有一個清晰的了解。針對金融事務專業(yè)，根據(jù)學生就業(yè)的主要方向，保險方面著重培養(yǎng)銷售型人才，銀行方面注重教授學生辦公軟件的熟練使用，證券方面要培養(yǎng)學生的證券分析技能和營銷能力。如此有針對性地培養(yǎng)，才能有效地提升學生的職業(yè)能力的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）引導學生培養(yǎng)良好的就業(yè)觀。學校可以適當?shù)亻_設就業(yè)指導類課程，針對不同年級和不同性格特性的學生開設側(cè)重點不同的就業(yè)指導課。金融事務專業(yè)的就業(yè)方向大體上有五類：保險訂單班的拓展、銀行個貸管理中心的個人貸款信息采集員和貸后保全工作、互聯(lián)網(wǎng)金融專員、證券公司咨詢專員、保險公司銷售人員。對于低年級的學生可以讓他們對自己的未來就業(yè)有一個簡單的初步規(guī)劃，對于高年級學生則側(cè)重于他們對未來想從事崗位的具體性目標的設置；對于喜歡與人溝通的學生，可以側(cè)重培養(yǎng)他們的保險、證券營銷能力，對于不善于與人溝通的學生，可以讓他們對關(guān)注行政文員方面的工作崗位。