青岡縣教師進修學校 曹雪堯

美術教學是藝術領域中較為重要的組成部分，社會的發展，以及教學內容和形勢的變革成為了制約美術教學發展的重要問題。中學美術教學是藝術教學中非常重要的部分，把翻轉課堂引入中學美術教育有利于促進中學美術的發展，是對傳統中學美術教學的挑戰，更是一次重大的革新。翻轉課堂的美術教學也是對傳統教學的反轉，隨著網絡的發展，翻轉課堂也被人們所熟知，更引起了流行的熱潮。傳統以教師主講的美術教學方式慢慢地暴露出各種問題，而翻轉課堂則是對傳統課堂的補充，不但可以解決這些問題，還可以更好地進行美術教學及教學研究，促進教學更好的發展。

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂是2000 年初美國的一位大學教授提出來的，是由于教師不能趕到學校，便讓學生通過教學視頻進行學習的一種方式。通過這樣的方式進行教學，教師可以隨時掌握學生的學習動態并進行記錄，再根據記錄及時調整教學計劃，提高學生的學習效率。這種教學模式也逐漸地被我國教育工作者所接受，推廣開來。翻轉課堂教學模式對傳統教學模式提出了挑戰，也是對傳統教學的補充。這種教學方式對于美術教學中應用比較少，但隨著人們對于美術教學變革的要求，美術翻轉課堂也進入了人們的視野中。

二、中學美術教學現狀及翻轉課堂應用的必要性

中學時期是最適合培養學生審美修養的時期，受應試教育的影響，許多家長和學生認為美術的學習是多余的，也得不到重視。大部分美術學習過程中，教師的教學方法過于滯后，把許多相關的美術知識以己之見一下子塞給學生，不管學生是否能夠接受或是否愿意接受，這種教學方式不利于學生學習，還會讓學生失去學習興趣，也不利于學生提高美術欣賞能力。

中學美術課程的翻轉課堂是非常重要的，主要體現在可以促進中學美術課堂的完善。中學美術教學的目的是培養學生有較好的審美能力，教師在教學的過程中應盡可能地讓課程更加豐富，展示學生相關能力的個性化，結合學生的不同特點進行多層次、多樣性的教學。中學生的求知欲望是非常強烈的，翻轉課堂可以為學生提供多種多樣的美術資源，豐富他們的知識。翻轉課堂基于網絡可以有多種不同形式的美術教學，教師在教學的過程中還可以組織學生參加美術相關的活動，不但可以調動學生學習的能動性，還可以發揮學生的想象力，幫助學生提高相關的審美閱歷。

三、中學美術教學中翻轉課堂的應用

翻轉課堂與美術教學結合的重點是把新的教學方式和教學理念融入教學，讓學生可以更主動地學習到相關的知識，通過翻轉課堂，教師也要盡可能地為學生創造實踐機會，讓學生可以把課程中所學的知識運用到生活中來。中學美術教師要積極促進翻轉課堂與美術的結合，不但有利于學生對相關知識的了解，還可以培養學生的審美能力。中學美術翻轉課堂的應用主要體現在以下幾方面：

1.應用在中學美術課前的教學。

首先，就翻轉課堂而言，課前學習對中學美術教學起到了非常重要的作用，互聯網技術的發展促進了電子設備的發展和更新，學生可以通過不同的設備終端學習到他們想要學習的任何知識，美術學習也是如此。在翻轉課堂的課前教學里，教師可以根據本節課的教學內容把篩選、剪輯的教學內容制作成微視頻讓學生觀看，學生在觀看的過程中，潛移默化地學習到了本節課的重、難點，并對所要學習的知識有了大概的認識，這就是通過翻轉課堂完成了相關學習內容的預習過程。另外，教師可以在課前為學生選擇相關的美術教材或是讀物讓學生學習，有利于提高學生的學習興趣，更好地投入到學習中來。

其次，翻轉課堂可以幫助建設中學美術課堂。翻轉課堂有利于中學美術的個性化教學，在中學美術課程中，教師可以通過翻轉課堂把學生需要學習的內容提前讓學生了解，擴大學生的美術相關知識。例如，在要講授造型表現這一課程前，可以先通過網絡查找與造型表現相關的美術作品、視頻制作成微視頻，讓學生自行觀看，通過學生的觀看，對造型表現會有一個整體的認識，讓學生可以通過觀看視頻對人物造型的中臉型、表情等有最直觀的認識，學生在觀看視頻的過程中對所要學習的知識有了大體的了解，在課程學習中就可以讓學生自主地去發現問題。

翻轉課堂和傳統的美術教學模式相比具有比較明顯的優勢，學生從傳統教學模式中被動學習的角色轉變為翻轉課堂中的主動角色，并需要主動地探尋解決問題的辦法。教師要善于運用網絡資源為學生提出問題和解決問題，拓展中學生美術學習知識，提高欣賞能力，以中學生興趣為指引，讓學生帶著問題學習，提高學生的學習能力。另外，美術教學與實踐能力是分不開的。中學進行美術教學旨在讓學生可以了解美術，豐富他們相關知識，提高學生的審美能力，要求學生全方位的發展。通過翻轉課堂和中學美術相結合的方式，學生可以了解到不同的美術特點和性質，教師也要有效地引導學生通過所學習的知識在生活中發現美、感受美、創造美。

2.應用在中學美術課中的教學。

翻轉課堂以網絡為基礎，教師提供與課程相關的教學內容，要求學生在上課之前完成相關內容的學習，在課堂上和教師共同完成所設置的任務。這種教學方式把預習、答疑、交流、互動結合在一起，給學生一種新的、直觀的學習方法。教師可以在課前布置學生看美術相關的視頻，讓其對本節課所要學習的內容有一定的了解，在上課的過程中再與教師交流相關的學習內容，這樣的方式不但活躍了課堂氣氛，還可以讓中學生對美術的課堂更感興趣，學生還可以在課中通過翻轉課堂自主學習，得到更加全面的發展。

在課堂上，美術教師的教學應以引導為主，可以將學生分為不同的小組，設一個問題讓學生進行討論，發表不同的意見，針對問題，教師可以進行相關的解答。通過這樣的方式，各小組間學生的積極性也可以被調動起來，不同的小組形成良性競爭，不但樹立學生的競爭意識，還可以幫助學生創造良好的學習氛圍，培養其對美術的興趣，使得課堂的教學資源得到有效運用。例如，學生通過觀看人物造型的視頻，對于人物的表情、特點、造型有了一定的了解，在上課的過程中，教師準備相關的圖片教具，分發給學生，讓學生以小組的形式對圖片中的人物進行討論，分析出人物造型特點，以小組的方式總結出來，并分享給全班的同學，其它組的同學可以提出質疑，再共同討論，通過這樣的方式可以以學生為主體完成相應的教學計劃，針對出現的問題，教師可以及時進行指導。

3.應用在中學美術課后的教學。

翻轉課堂還可以用于課后的教學，學生在課后可以觀看相關的美術作品或是學習美術知識，起到鞏固的作用。學生還可以通過教師上傳的微視頻及時尋問相關的課程問題，檢測對于課程知識的掌握，判斷具體的學習情況。例如，教師可以針對本節課程的教學重、難點，為學生布置相關的課后作業，如讓同學通過網絡、圖片等方式，找到具有不同人物造型的圖片，并對這些人物圖片的特點進行總結。這樣的方式不但可以幫助學生加強本節課程的記憶，還可以讓學生把所學習的美術知識運用到生活中來。可以看出，翻轉課堂的美術教學可以讓學生對所學知識更好地加以鞏固，并有更加深刻的認識。另外，在學習過程中不能很好掌握知識的同學，還可以及時進行回顧。

翻轉課堂和美術課程的結合是一種新的教學模式，不僅是對傳統美術教學方式的挑戰，也是對美術教學方法的補充。翻轉課堂的教學方式可以提高學生的學習能力，培養學生的審美能力，在進行翻轉課堂過程中也是對教師教學能力和相關知識的檢驗，更是對教師運用多媒體的挑戰。中學美術教是要針對中學生的特點設定適合他們學習的美術課程內容，以學生的學習為主體，以學生身心發展為規律，幫助學生更好地進行翻轉課堂的學習。翻轉課堂與美術教學的結合，讓美術課堂更加豐富，美術教師不但可以把生動的美術素材展示給學生，還可以幫助學生了解更多的美術作品，增強學生的藝術審美能力，豐富他們的世界，更有利于培養新時代具備核心素養的新人。