“互聯網+”背景下微視頻教學資源的開發與利用

王 樂，歐陽景春

(綏化學院 a.文學與傳媒學院；b.藝術設計學院，黑龍江 綏化 152000)

0 引言

教育資源在“互聯網+”的推動下得到了前所未有的發展與進步。在固有的傳統教育資源中，主要依靠教師的教學經驗、人生閱歷等為主體資源，并輔以其他紙質材料，后來才有了幻燈片等教學資源。在互聯網飛速發展的時期，網絡也為教學提供了越來越靈活多樣的資源。隨著“互聯網+”的提出，互聯網從起初簡單的教學工具已經發展成為有體系、有規模的專業教學資源，甚至有取代傳統教學模式的勢頭。目前，微視頻教學資源成為了教學中不可替代的重要資源，深刻影響著教育教學的方式，改變了教育教學的傳統模式與傳統認知，為教師帶來了嶄新的教學體驗，為學生帶來了生動的學習感受。“互聯網+”時代背景下，微視頻等教學資源推動著教育教學不斷走向新生，但微視頻等教學資源的開發與利用也在多方面臨著新的挑戰。

1 教學內容

要學會從海量般的知識信息資源中擇選最優資源。信息的全球化不僅是一個知識、一種形態，更是一種氣魄，它意味著學習者從此不必再閉門讀書，不必只在一定的區域或經驗范疇內獲得知識；意味著對知識的學習和認識可以在全球范疇內來進行；意味著教師不能再抱殘守缺，必須要突破固有觀念和教育資源來開展新式活潑生動的教學活動。因此，對教學內容的擇選就面臨著新的標準，一方面，教師要從廣闊的視野提升自己的專業見地，從更廣闊的范疇中多方面、多角度重新理解將要講授的教學內容；另一方面，對于知識信息的擇選仍然要堅持知識的主體性和主導性，即以所要傳授的知識要點為中心，從多角度、多領域來更新對知識的解讀和證實。同時，所選擇的教育資源還應具有開拓性和延展性，既可以避免老生常談，又能夠推陳出新，要形成別具一格的教學活動，使學生擁有活潑而積極的學習狀態。在多樣化的信息中，適合學生的才是最好的，這就要求教師不能一味獵奇求新，而是要關注學生的現實情況，要根據學生的接受能力和固有思維狀態因材施教，可擇選利于學生領悟、利于啟發學生思維、利于引起學生學習興趣的資源對教學內容進行充實和編制。

2 教學方法

要高效利用微視頻等新形式提升教學質量。微視頻等教育資源的一大優勢便是可視化，可視化內容更為生動，給人的印象深刻，具有較強的感染力。基于此特點，微視頻等教育資源可以有效將相關知識生動而真切的展示出來，而且容易進行深入和廣泛的延伸。可視化更容易引起學生的學習興趣，能夠實現學生與教師、學生與學生之間的討論與互動，提升了學生參與教學活動的積極性，使學生能夠更好的對知識進行理解與運用。

在微視頻的使用過程中，要把握微視頻等教學資源的特點，注重其特點的發揮，要與教學內容進行有效結合。同時，教師也要嘗試學習并運用新的教學技術，如簡單的視頻、影音、圖像剪輯技術，將多方面的資源通過現代化技術手段進行簡單的剪輯制作，將具有同一學科特色的微視頻資源整合到一起，制作成高質量又有趣的教學資源。另外，對于一些媒體的應用，如抖音等平臺資源，若發現較好的資料也可以進行剪輯使用，融合到微視頻資源的開發應用中，加強教育資源對學生的吸引力，強化教學資源的趣味性和探索性，營造嶄新而活潑的學習氛圍，拉近學生與知識的距離、教與學的距離，引導學生積極進行自主學習。

3 教學主體

要注重學生在教學活動中的主體地位，可利用翻轉課堂來激發學生的主動性，鼓勵學生對新型教學資源進行全面了解。以學生為主體是目前教育工作的共識，在“互聯網+”微視頻的教學浪潮中，最懂得互聯網、微視頻等技術的莫過于大學生，他們有時間、有精力、有興趣，而且也是微視頻浪潮中峰頂浪尖上的人物。在現代社會的教學形態中，可以使學生對相關知識或某方面具體知識進行理解，并制作教學微視頻，形成鉆研型、參與型的課堂，使教學變成研究、研討，提高教學質量和教學效率，打破因教與學的立場差異而帶來的教學隔膜,要打造有活力、有效率的新型課堂。

4 教學資源

不能忽視網絡本身所存在的對人精神和心理的侵蝕性等負面影響。在“互聯網+”的時代背景下，微視頻等新型教學資源備受推崇與青睞，使網絡有了堂而皇之被使用的理由?！盎ヂ摼W”是一把雙刃劍，在微視頻資源的開發利用過程中，仍然要注重教學的主體性，要注重其對完成教學目標的功用，避免形成新式的教學形式主義，不能因過分依靠微視頻等資源而形成反客為主的教學模式；不能過分夸大微視頻的教學工具性功能，以免造成教學重心偏移，會盲目沉迷于微視頻等教育資源。

要對一些網絡教育資源進行考證后方可引用，或在引用過程中說明引用的原因和重點，不能使學生只見表面說法便信以為真，不思內在緣由，久而久之會形成糊涂而輕浮的思維模式，失去了引用網絡資源的根本用意。雖然有些觀點不見得是正確的，但其尚有開闊人的思維和想象的功用。在運用微視頻等教育資源的過程中，教師要格外注意所引用的資源對學生認知的影響。

5 結語

“互聯網+”時代的開啟帶來了微視頻等教學資源的開發與利用，改變了固有的教學模式，為教學活動的開展、教育資源的開發創造了新的方式和方法。目前，微視頻等教學資源參與課堂已經成為大勢所趨，將教師與學生一同推進了嶄新而廣闊的認知領域?！盎ヂ摼W+”開創了一個富有氣魄和生機的時代，它為教學資源的開發與利用帶來了嶄新的契機。但在推崇“互聯網+”進入教學活動的同時也要提防互聯網本身存在的一些消極影響，使其能夠科學而合理的進入課堂，進而為師生提供良好而積極的教學輔助作用。