內蒙古轉型發展高校體育專業體育舞蹈教學現狀調查研究
——以呼倫貝爾學院為例

張林芳

(呼倫貝爾學院 內蒙古 海拉爾 021008)

一、問題的提出

體育舞蹈，也稱國際標準交誼舞，是以男女為伴的一種步行式雙人舞，是將體育和藝術相糅合的綜合新興運動項目。其不僅因為具備傳統體育項目的健身價值而為社會普遍接受，而且還因為其具有較高的審美娛樂價值而受到世人追捧。

世界各國之所以將體育舞蹈作為高校體育教學內容，是因為體育舞蹈順應了時代的發展，它將體育、音樂、舞蹈結合在一起，為高校體育課增加了靚麗的色彩。2017年，姜桂萍在其主編的《體育舞蹈》教材中，對我國體育舞蹈的發展歷程作出了簡要闡述：“體育舞蹈從20世紀30年代傳入中國，80年代發展較快，先后與日、美、英等國家進行交流活動。1987年舉辦首屆全國國際標準交誼舞比賽。1991年舉行了首屆全國體育舞蹈錦標賽。我國從90年代中期開始在諸多高校的體育專業里增設體育舞蹈教學課程，并在一些體育院校里培養體育舞蹈專業人才。”

早在1995年，國務院就頒布了《全民健身計劃綱要》(國家〔1995〕14號)，這是一項跨世紀的具有宏觀戰略意義的群眾體育發展計劃，是關系到體育事業協調發展和全民素質提高的一項重要舉措，對持續提高全民族的身體素質具有里程碑意義。黨的十九大明確提出了“加快推進體育強國建設”的戰略目標①。圍繞這一目標，2019年8月10日，國務院辦公廳印發了《體育強國建設綱要》：“明確了五個方面戰略任務和九大建設工程，提出努力將體育建設成為中華民族偉大復興的標志性事業”。②2020年4月27日，習近平總書記主持召開了中央全面深化改革委員會第十三次會議，審議通過了《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》：“提出要樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協調發展，加強學校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。③上述綱領性文獻的出臺，特別是習近平總書記的重要論述，在科學規劃體育事業與國家各項事業協調發展的同時，為學校體育教育教學提出了時代性新任務、新要求，推動高校體育教育全面發展職責重大、時間緊迫、任務艱巨。

體育舞蹈是高校學生喜聞樂見的運動項目之一。同時，在全民健身的今天，體育舞蹈憑借其獨特的藝術魅力而擁有了更加廣泛的群眾基礎。“廣場舞大媽”幾乎成為了新時代的文化符號，其中體育舞蹈與全民健身相伴相生，范圍不斷擴大，規模快速遞增。但與蓬勃發展的群眾性體育活動需求相比較，專業體育舞蹈師資匱乏、基礎設施薄弱、社會體育專業技術人才短缺、社會培訓機構不規范等問題尤其突出，并亟待解決。

二、研究對象與方法

本文以呼倫貝爾學院在校體育專業學生(體育教育專業、社會體育指導與管理專業)為調查研究對象。采用文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法、數理統計法和專家訪談法進行系統分析。

具體如下：

(一)發放問卷200份，回收190份，其中有效問卷170份，有效率為85%；

(二)對呼倫貝爾學院相關領導和體育舞蹈教師及體育舞蹈教學研究的相關專家進行訪問，了解目前國內外，特別是內蒙古自治區9所轉型發展高校和呼倫貝爾學院體育舞蹈教學現狀、存在的問題以及一些先進的理念和改革舉措等，以充實本論題的論述內容。

三、結果與分析

(一)內蒙古自治區9所轉型發展高校體育舞蹈課開設情況

2017年，內蒙古自治區教育廳、發改委、財政廳聯合下文，正式將9所本科高校列為全區轉型發展試點學校。其中赤峰學院、呼倫貝爾學院、河套學院、集寧師范學院、內蒙古師范大學鴻德學院等5所學校為整體轉型試點;內蒙古醫科大學、內蒙古科技大學、內蒙古農業大學、包頭醫學院等4所學校為部分專業(集群)轉型試點。④筆者對上述9所高校體育專業領導、專家、教師進行了走訪或電話、微信專訪。結果表明：9所轉型試點學校均開設了公共體育課，5所整體轉型試點學校中，赤峰學院、呼倫貝爾學院、集寧師范學院、河套學院等四所院校開設了體育專業。而在9所試點高校中，只有呼倫貝爾學院在體育教育專業和社會體育指導與管理專業中開設了體育舞蹈課，其它8所院校由于缺乏師資、缺少統一教材或缺乏場地場館等各方面原因，無論是在體育專業中，還是公共體育教學中均未開設體育舞蹈課。

(二)呼倫貝爾學院體育舞蹈課的開展現狀與分析

呼倫貝爾學院的前身是海拉爾師范專科學校，早在上世紀80年代中期就已經在公共體育課中開設了體育舞蹈課(當時稱為“社交舞”或“交誼舞”)，并將其作為特色教育始終得以保持。截至目前，體育舞蹈課已經成為公共體育俱樂部的重要課程之一。2000年，呼倫貝爾學院在增設體育專業的同時，將體育舞蹈課設置為體育專業必修課，在長期的教學實踐中積累了豐富的經驗，在轉型試點工作中，學院及時依據人才培養方案制定了詳盡的教學大綱、考試大綱、教材和健全完善的教學課程體系。可以說，呼倫貝爾學院是內蒙古自治區高校中開設體育舞蹈課比較早的學校，是全自治區9所轉型發展高校體育專業中唯一進行系統體育舞蹈教學的高校。

1.體育舞蹈教學計劃設定

根據調查從體育舞蹈教學目標、大綱及進度來看，體育教育專業和社會體育指導與管理專業體育舞蹈教學目標、大綱及進度是相同的，目標設定分為理論和技術兩部分：一方面，使學生掌握體育舞蹈的基本理論知識、基本技術技能、提高理論素養；另一方面提高學生心理和生理指標，從而達到增強體質，促進學生身心全面健康發展的目的；最后達到培養學生品行、藝術素養、發展學生健全心理的目標，從而使學生具備在社會中溝通交流的基本能力，更好地適應社會，為今后的體育舞蹈教學、訓練、競賽等工作打下基礎。

從人才培養方案的總體目標來看，社會體育指導與管理專業體育舞蹈教學和體育教育專業人才培養目標方向是不同的，所以應該分別設定不同的教學目標、大綱及進度等。

2.教學大綱和教學內容實施情況

(1)教學大綱的落實情況

調查結果顯示：95%的學生認為，按教學大綱上所規定的內容，能夠突出教學重點難點，符合人才培養的目標要求。理論與技能兩部分的排課情況按照先理論后實踐循序漸進由簡到難的順序進行，符合學生的認知水平和能力。教學進度方面，體育舞蹈進程安排符合教學大綱的編排順序。從課程成績的評定標準與教學大綱上的規定完全一致。

(2)教學內容

呼倫貝爾學院體育學院體育教育和社會體育指導與管理專業均為32學時。問卷調查結果表明：70%學生認為體育舞蹈課程因為課時數少，導致教學內容不夠豐富；兩個專業學習內容一致，沒有突出專業性。體育舞蹈分兩大項群(拉丁舞和摩登舞)，十個舞種(拉丁舞5個舞種和摩登舞5個舞種)。由于課時少一學期只能學習摩登舞里中一種舞蹈——華爾茲舞，學生希望增加教學內容，至少應該學習拉丁舞中的一種舞種；希望學習有關裁判知識；希望掌握多種體育舞蹈理論和實踐能力。

3.教學組織形式和教材安排情況

(1)在教學組織方面。呼倫貝爾學院體育學院體育教育專業和社會體育指導與管理專業均采用班級授課制。班級授課制是一種集體教學形式，方便管理，能夠有效發揮教師的主導作用，學生主體作用。但也有部分學生認為班級授課很難做到因材施教，以至于難以滿足學生的個性化發展。筆者認為對于專業學生來說，劃分小班級上課更便于個別指導和個性化練習，更便于提高教學質量。

(2)在教材選擇方面。從2000年開設體育舞蹈課以來，始終存在著教師有教材，而學生學習沒有教材的情況，學生只能通過課堂講授學習掌握體育舞蹈理論，通過教師示范和一些視頻資料來學習動作要領。自我學習、消化吸收、探索提高均受到嚴重限制和制約。

4.體育舞蹈在體育教學中的地位

自呼倫貝爾學院創辦體育專業以來，體育舞蹈課程已經成為學院精品課程之一。學校轉型試點工作開展以來，進一步加強體育舞蹈課程學科建設和改革，不斷完善體育舞蹈課課程設置。學校成立體育舞蹈專業訓練隊，參加自治區各類比賽，豐富校園文化體育生活。目前呼倫貝學院體育學院的體育舞蹈教學已經形成符合素質教育、培養專業技術技能的全新教學模式，在體育教學中占據重要地位，在培養高素質的中、小學體育教師和為社會體育培養專業性強的體育社會指導員過程中發揮出重要作用。學校在體育舞蹈課程設置和人才培養模式上都積累了寶貴的經驗。但按照高校轉型要求，還應進一步加強學科建設，加大體育教育教學改革和創新力度，不斷提高教研能力，不斷完善課程設置。這一點在針對學生的調查問卷中得到了比較集中的反映，學生認為：一是應成立體育舞蹈專業訓練隊，參加各級各類比賽，豐富校園文化體育生活；二是有必要增加體育舞蹈專業課程學時，學習更多的不同類型的體育舞蹈；三是希望開設體育舞蹈專選課程，進一步拓展專業知識。

5.體育舞蹈師資力量及場地設施情況

(1)體育舞蹈師資力量情況

調查顯示：體育舞蹈專業教師數量不足，需要引進專業技術水平和科研水平兼備的高學歷人才，以此促進體育舞蹈師資水平和教學水平的提升。

(2)場地設施建設情況

調查問卷中有77%的學生認為教學場地太小，學生達到40名就會出現擁擠、碰撞現象，部分學生為避免發生碰撞而縮小步伐和舞姿幅度，最后使得舞姿不標準，學習效果得不到提升。

6.體育教師對體育舞蹈課教學改革的認識

在2016年頒布的《教育部關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》中特別強調：“提高人才培養質量是高等教育的核心任務，深化教育教學改革是新時期高等教育發展的強大動力”。⑤為此，學校要不斷深化教育教學改革，引導教師認為樹立改革創新的理念，更新以往的教學模式，不僅要加強學生的體育舞蹈技術技能，還要加強體育舞蹈組織、裁判等實踐能力的培養。

四、結論與建議

(一)結論

內蒙古自治區9所轉型高校有體育專業的高校是赤峰學院、呼倫貝爾學院、集寧師范學院及河套學院。目前只有呼倫貝爾學院的體育學院針對體育教育專業和社會體育指導與管理專業開設體育舞蹈課。在內蒙古自治區轉型發展高校中，呼倫貝爾學院體育學院多年來在學院領導開拓進取的教育教學改革正確領導下，根據應用型人才培養體系構建，在體育專業中開設體育舞蹈課程，為培養高素質的中小學體育教師和高素質的體育舞蹈應用型人才課程設置是唯一的高校。針對目前呼倫貝爾學院體育舞蹈的教學現狀，積極推進體育舞蹈課的教學改革創新，不斷提高體育舞蹈的教學質量和水平。

(二)建議

1.應該設定不同專業的體育舞蹈教學目標

體育教育專業的體育舞蹈教學目標應該側重于中小學體育教師培養方向，使學生不僅掌握體育舞蹈的基本技術技能，還要掌握體育舞蹈的基本理論知識，提高理論素養，掌握教學教法，培養能講解、會示范、會組織的體育教育教學人才。社會體育指導與管理專業的體育舞蹈教學目標應該側重于是為社會體育培養社會指導員、裁判員和管理者，在培養目標上應側重于應用型專業技術及裁判員和體育管理人才培養等方面。

2. 增加體育舞蹈教學內容和課時數量

體育舞蹈是一門兼具藝術和運動的綜合性課程，與傳統體育運動項目不同。體育舞蹈是將體育、運動、藝術相結合的一項活動。按照轉型發展高校培養應用型人才要求，學校應該在體育舞蹈教學原有的教學內容上增加新的教學內容和增加課時數，學習舞種內容和體育舞蹈相關的裁判法知識，掌握多種體育舞蹈知識和增加培養實踐能力內容。

3. 提高體育舞蹈教師專業素養

建設高素質體育舞蹈教學團隊：一是引進專業技術水平和科研水平兼備的高學歷人才；二是應有計劃定期組織教師進行培訓，提高教師自身專業水平、科研能力；三是定期邀請專業體育舞蹈教師來校進行教學指導，通過觀摩比賽或是去專業學校進行見習等方式，為教師創造多渠道的學習機會，不斷增強當前呼倫貝爾學院體育舞蹈教師的專業素養。

4. 積極開展體育舞蹈教學比賽和裁判實踐

2019年,國務院頒布《體育強國建設綱要》中提出：“堅持以人為本、改革創新、依法治體、協同聯動，持續提升體育發展的質量和效益，大力推動全民健身與全民健康深度融合。”隨著我國全民健身的開展，體育舞蹈作為大眾喜歡的體育運動不斷社會化，高校在體育教學改革中不僅需要培養較強的體育舞蹈技術技能人才，而且還要加強體育舞蹈裁判教學內容，并通過開展學校體育舞蹈教學比賽激發學生們學習興趣，豐富校園體育文化生活，提升學生在體育舞蹈教學比賽中的裁判實踐能力。