學科競賽環境下人才培養模式的構建

任 宇

(長春光華學院，長春 130000)

1 學科競賽對人才培養的意義

學科競賽既能夠提高對綜合素質人才培養的要求，又能夠有針對性地改變傳統的教學模式，對教學中實踐課程與理論課程的改革具有推動性作用。學科競賽能激發學生的學習興趣和對知識的渴望，將自主學習作為學生學習的主要授課方式，使學生的社會實踐能力也得到提高，對學生綜合能力的培養起到關鍵性的作用。從理論教學到實踐教學的轉變，通過學科競賽的方式體現出來，既滿足了教學內容的傳授，又提高了實踐案例的創作設計能力，學生還在參加學科競賽中積累了設計經驗，更加有信心走向社會。

2 人才培養模式的構建

網絡時代的人才培養是對原有課程體系的改革，在基礎知識的儲備上完成人才的培養。提高學生的思維設計能力，提升學生的綜合素質。

2.1 優化學科建設

學科競賽的融入對專業學科建設起到了重要作用，對專業課程設置和教學體系改革有很大的促進。學科競賽能夠主導專業課程內容設置，將理論和實踐應用相結合，學生對課程內容有了新的興趣，不斷增加對新知識的需求，學生們可以通過自主學習和教師講授完成教學內容，通過學科競賽環節探索市場對人才的需求方向，設定就業發展目標。學校也可以同時完善專業學科建設的改革，使之更加注重實踐與社會人才需求的課程體系。學生通過競賽要求，結合課程教學內容，完成實踐項目設計作品。在完成作品前期學生要做好充分的知識積累，這種多樣性、多角度的設計項目，能夠使學生掌握實踐案例的創作過程，并積累設計經驗。這種相互融合、相互依托、相互關聯的學科建設和課程體系的教學改革，對高校人才培養、學科建設目標可起到關鍵性的作用。

2.2 培養綜合素質的人才

人才培養是高校的主要教學方向，在尋求發展的同時也要有符合專業學科的優化設置。綜合素質的人才是當今社會對人才需求的主要方向之一，作為實踐能力較強的專業，如何在人才濟濟的社會群體中脫穎而出，有效地提高學生的社會實踐能力是本專業應努力解決的問題。

學科競賽的規模多為全國或全省的比賽，范圍廣泛，不同風格的作品會帶來不同的創意。學生們可以通過實際案例創作參賽作品，設計風格也多種多樣，這對學生自身的藝術修養有很高的要求，可以促進學生的有效自主學習。當自身的知識儲備不夠所用時，就會尋找新的設計思想，不斷豐富自己的專業知識。學校也要通過普遍存在的問題對學科人才培養進行重新規劃，改革課程構建內容，使之更加適應社會發展的需求。

3 深化學科競賽，改革人才培養模式的教學體系

3.1 課程體系與教學內容的改革

優化課程體系和教學內容能夠有效地提高學生的學習成績、學習興趣、學習方向。傳統的課程體系很難使學生適應社會對人才發展的需求，達不到對學生實踐創作能力的訓練，學生一旦面向社會，會出現不能馬上上崗設計作品的局面，用人單位自然會選擇有經驗的設計者。學科競賽可以檢驗學生對課程體系、現有教學內容的把握程度，使理論與實踐相互交叉，教學內容更加豐富，實踐訓練內容符合社會發展需求，對專業建設和學科對人才的培養有很大的推動作用。

學科競賽對學生的綜合素質要求很高，從專業知識的掌握、專業技能的熟練、綜合能力的應用和學科之間的交叉，因此，要對教學內容進行大膽改革。學科競賽模式能夠展現學生理論與實踐的綜合能力，發揮自身設計特點，完成創新性設計。結合學科競賽的模式完善本專業課程體系及教學內容是為了更好的與市場對人才的需求接軌。本專業項目訓練課程可以通過對學科競賽的融入，完善項目訓練的課題，將真實案例融入其中，學生要想完成此案例的訓練，必須做好前期準備，收集資料，通過案例要求內容進行創作。既得到了理論知識的學習，又能夠對實踐案例進行創作，使學生從中得到更多的創作經驗。如果學生在學科競賽中獲得獎項，可提升學生的自信心，也是一種社會實踐經驗的積累。

3.2 推動豐富資源及教學實踐

實踐教學是各大高校對人才培養的主要模式，為了更好的改革教學內容和課程體系，必須滿足以下幾方面的要求：一是改善教學條件。要想將學科競賽融入教學中，必須要改善教學條件。一是專業教學環境建設，完善教學網絡的使用，使網絡覆蓋到每個班級及個人。提供豐富的資料及查閱知識的網絡環境，學生們可以在不了解相關內容時，第一時間進行資料收集和查閱。還可以分享自己總結的資料，形成資源共享，有效地提高學生們的知識儲備。教師在上課時將自己收集的資料通過網絡群發給每個同學，即使不用課件講解，也可以通過資料使學生同步了解教師所講的內容。好的教學條件是提高教學質量的關鍵，是教學改革的第一步。二是提升教師的專業技能。教師的個人能力要與社會發展趨勢相符，教師要不斷提升自己的專業技能，掌握社會專業技能的發展和相關知識，并能夠熟練應用。本專業對教師的專業技能有較高的要求，教師不但要掌握專業知識和技能，還要不斷開拓新的教學思路和提高專業知識的實踐應用水平。準確把握教學內容，給予新的方案設置，通過參加學科競賽提高自己的專業能力。教師要經常參加學校和社會組織的教學研討和科研活動，增加學術、科研等方面的能力，并總結自身的不足，不斷提升專業技術水平，更好地為教學服務。三是增加社會實踐項目資源。增加社會實踐項目資源需要師生的共同努力，教師可以將有效的資源提供給學生，指導學生將真實的實踐項目與課堂教學結合起來進行創作，有效地提高學生的實踐能力，此方面的項目有一定的局限性，不能保證都符合教學內容。因此，學科競賽是學生得到很好鍛煉的社會實踐經驗的途徑之一。聯系省級、全國具有組織競賽機制的組委會，并對每個時期的競賽內容和創作題目進行消化總結，結合教學內容進行理論與實踐的有效結合，這些對提高學生的創作實踐能力有很大的幫助。

學科競賽的融入可以提高學生對教學內容的理解和學校對教學任務的要求，學科競賽參賽題目分為主題創作與自由命題創作。解決了教學內容與學科競賽內容的融合問題，學生既可以將之前所學的理論知識學以致用，又能夠以真實的案例內容完成創作設計。理論教學與實際教學在學科競賽中得到充分的利用，這種方式的教學改革能夠增加學生參加社會實踐創作的機會和積累社會實踐經驗。

人才培養的目標是提升教學質量和提高學生的綜合能力，學科競賽是教學改革的關鍵，構建一套符合社會人才需求的課程體系是人才培養的核心任務。具有創新能力、自主學習能力、綜合素質、實踐制作設計能力是人才培養的主要目的。順應社會人才發展需求，完善專業教學改革，通過不斷努力、不斷研究、不斷創新，促進學科競賽教學改革的長足發展。