應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革探究

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展帶來(lái)了對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才尤其是財(cái)務(wù)管理人才需求的增加，各高校為順應(yīng)人才市場(chǎng)需求，紛紛增設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的高等學(xué)校，需突破原來(lái)的培育方案，在培養(yǎng)方案中突出重實(shí)踐、善創(chuàng)新、強(qiáng)實(shí)務(wù)的人才培養(yǎng)要求。

一、高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一，課堂以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課。對(duì)于大多數(shù)高校而言，我國(guó)的教學(xué)模式一直采用的主要是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師是課堂的主體，老師在臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的去聽(tīng)去記，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，沒(méi)有發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師為主體的單一課堂教學(xué)模式直接導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有參與意識(shí)，無(wú)法把被輸入的知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型的實(shí)踐能力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，不僅僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更需要實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和解決具體問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)顯然無(wú)法滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。

（二）實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，實(shí)踐教學(xué)效果有待加強(qiáng)。目前大多數(shù)高校由于實(shí)踐條件設(shè)置有限，實(shí)踐所需設(shè)備匱乏，同時(shí)實(shí)踐課程設(shè)置缺乏規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以保障； 另一方面是相當(dāng)數(shù)量的高校財(cái)務(wù)管理教師都是學(xué)校畢業(yè)后就直接踏上講臺(tái)，教師自身都缺乏財(cái)務(wù)管理實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，加之缺乏這方面的后期培訓(xùn)機(jī)會(huì)，因此在教學(xué)的過(guò)程中也難以去給學(xué)生提供財(cái)務(wù)管理工作真正需要的職業(yè)化的指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)效果沒(méi)有保障。

（三）校外實(shí)習(xí)流于形式，沒(méi)有完成學(xué)以致用的培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)期間開(kāi)展校外實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生能夠早日適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境，對(duì)以后的工作崗位有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，很多高校針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)也給予了高度重視，會(huì)計(jì)專業(yè)作為一大熱門(mén)專業(yè)，所面臨的問(wèn)題是，學(xué)生過(guò)多而學(xué)校能找到的實(shí)習(xí)單位有限，對(duì)此只好采用分散實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己去找實(shí)習(xí)單位，但一般中大企業(yè)也不愿接納實(shí)習(xí)學(xué)生，一方面實(shí)習(xí)時(shí)間短，能學(xué)到的東西有限，學(xué)生又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候不僅幫不上忙，反而會(huì)添麻煩。另一方面單位對(duì)所涉及的公司財(cái)務(wù)方面信息相對(duì)謹(jǐn)慎，不太接受交給一個(gè)實(shí)習(xí)工。因此，校外實(shí)習(xí)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)在落實(shí)過(guò)程中便顯得困難重重，流于形式，學(xué)生也很難學(xué)到真正有用的東西，這就與職業(yè)化導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

（四）學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)過(guò)于單一化。高校對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)技能的培養(yǎng)，主要是把財(cái)務(wù)管理內(nèi)容本身進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，但目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)存在著很多普遍現(xiàn)象是： 專業(yè)不對(duì)口。很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生會(huì)選擇其他經(jīng)濟(jì)、財(cái)政方面的工作，但由于自身所學(xué)到的技能有限，在這些工作應(yīng)聘方面就缺乏優(yōu)勢(shì)，最后造成就業(yè)難的問(wèn)題。社會(huì)所缺乏的往往是能夠全方位多方面發(fā)展的人才，而目前財(cái)務(wù)管理課程的單一培養(yǎng)方案使得學(xué)生難以在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中擁有更多的選擇和機(jī)遇。

二、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革設(shè)想

（一）優(yōu)化教學(xué)方式，打造實(shí)踐和理論兼具的“雙師型”師資隊(duì)伍。教學(xué)方式?jīng)Q定了教學(xué)的效果。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中，要求老師不僅具備專業(yè)的理論知識(shí)，還要具備過(guò)硬的職業(yè)技能。教師可以通過(guò)引用合適的教學(xué)案例、采用情景教學(xué)、組織小組討論、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境等多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅能夠打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更能通過(guò)多樣化的教學(xué)模式的培養(yǎng)提高專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而成為社會(huì)所需求的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。

師資是決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的一個(gè)首要因素，優(yōu)質(zhì)師資在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到至關(guān)重要的運(yùn)用。就財(cái)務(wù)管理課程的教師而言，針對(duì)我國(guó)目前高校的現(xiàn)狀，在教師招聘中，同等條件下要優(yōu)先考慮曾經(jīng)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作方面有過(guò)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人，對(duì)于沒(méi)有會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造便利條件，鼓勵(lì)老師通過(guò)兼職積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)增強(qiáng)各專業(yè)課程尤其是財(cái)務(wù)管理類課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了保障。同時(shí)，也可以通過(guò)聘請(qǐng)各大公司財(cái)務(wù)部門(mén)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)入課堂做兼職授課，并且積極創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生去真正學(xué)習(xí)并應(yīng)用所學(xué)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，從學(xué)生角度去充分考慮知識(shí)培育和執(zhí)業(yè)技能各方面的培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)地不斷修正培養(yǎng)方案，為學(xué)生提供更好的就業(yè)前景。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要路徑，在保障師資的前提上，科學(xué)制定踐教學(xué)方案，保障實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，規(guī)范設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)實(shí)踐設(shè)備，切實(shí)提高課程教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用： 將學(xué)生分成組，每組7-8人； 在每個(gè)章節(jié)授課開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)本章內(nèi)容，制定實(shí)訓(xùn)題目；學(xué)生按組查閱相關(guān)資料或者進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，獲得第一手資料，按照實(shí)踐要求，完成實(shí)踐報(bào)告，做成課件； 當(dāng)這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)結(jié)束時(shí)，由每組推薦一名學(xué)生借助課件講述本組實(shí)踐結(jié)果；由教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)每組實(shí)踐的效果。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中提高理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

針對(duì)財(cái)務(wù)管理課程，實(shí)訓(xùn)室課可通過(guò)安裝會(huì)計(jì)電算化、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件和電子政務(wù)軟件、ERP軟件，增加學(xué)生上機(jī)演練次數(shù)，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能夠自如地應(yīng)付實(shí)際應(yīng)用中的電子記賬，模擬解決企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中籌資資金、資金投放和利潤(rùn)分配的問(wèn)題。

（三）重視校外實(shí)習(xí)過(guò)程，落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)僅僅是在理論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)工作崗位有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，真正職業(yè)化導(dǎo)向教學(xué)中，校外實(shí)習(xí)必不可少。但很多高校對(duì)此執(zhí)行力度不夠，一方面因?yàn)橐推髽I(yè)對(duì)接，學(xué)生實(shí)習(xí)開(kāi)銷大，還要有指導(dǎo)老師跟陪，安全問(wèn)題也難以保障，另一方面，很多高校在實(shí)習(xí)基地的建立上也存在很多困難，很多企業(yè)接納實(shí)習(xí)學(xué)生并不能從中獲得多大的收益，因而不愿意接納會(huì)計(jì)崗位的實(shí)習(xí)生。高校針對(duì)這一現(xiàn)象，可以想方設(shè)法力爭(zhēng)打造雙贏的局面，比如利用自身的人才資源優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)秀教師免費(fèi)給企業(yè)提供咨詢，同時(shí)政府也應(yīng)該采取各種優(yōu)惠政策，利用減少稅收等措施讓企業(yè)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極接納實(shí)習(xí)學(xué)生，做到互利共贏。

（四）在培養(yǎng)專業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生技能多元化。在當(dāng)今社會(huì)，用人單位對(duì)人才的需求趨勢(shì)，已經(jīng)從單一的技能人才發(fā)展為有專業(yè)技能的多元化復(fù)合人才。高校如若能理性分析當(dāng)前形勢(shì)，在財(cái)務(wù)管理技能的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生技能多元化，就能更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高學(xué)生在未來(lái)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，從而為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

與傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)不同，應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理課程的培養(yǎng)，教育的主體應(yīng)是學(xué)生，應(yīng)用性大學(xué)是一個(gè)向社會(huì)過(guò)渡的平臺(tái)，學(xué)生步入大學(xué)之始，對(duì)所學(xué)的專業(yè)缺乏一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，因此首先要讓學(xué)生明白，財(cái)務(wù)管理這個(gè)職業(yè)日后所從事的是怎樣的工作崗位和就業(yè)現(xiàn)象，了解職業(yè)的基本狀況，這樣在以后的大學(xué)生涯中能夠有意識(shí)地去學(xué)習(xí)和提升這方面的技能，這就需要高校重視校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供全真模擬會(huì)計(jì)工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此財(cái)務(wù)管理計(jì)課程實(shí)踐的改革勢(shì)在必行。財(cái)務(wù)管理對(duì)學(xué)生而言，意味著未來(lái)發(fā)展中有著無(wú)限機(jī)遇，與機(jī)遇共存的，是社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員更嚴(yán)格、高層次的要求，競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境下如何讓學(xué)生脫穎而出，是每一位財(cái)務(wù)管理授課老師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。幫助學(xué)生建立明確的職業(yè)規(guī)劃，不僅使學(xué)生能盡快適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境，更提早培養(yǎng)了職業(yè)自信與榮譽(yù)感，這也是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)取的關(guān)鍵，意義深遠(yuǎn)。