高校化學實驗教學的實踐與思考

薛俊禮

(吉林化工學院，吉林 吉林 132022)

1 高校化學實驗教學存在的問題

1.1 實驗教學管理制度不完善

高校化學實驗面臨的首要問題就是教學管理制度的不完善，這嚴重制約了高校化學實驗教學的發展。導致這種現象出現的原因是多方面的，第一，學校的管理部門認為實驗教學在整個教學模式中并不重要，不能和理論教學相提并論。第二，一些實驗室相對過于獨立，實驗室內的教師及相關人員親和力較差，實驗室內部管理過于混亂，管理較為落后。第三，實驗室管理體制不健全，開放程度不夠，只是在上實驗課時才開放，平時是不準學生進入實驗室的。這樣的管理制度并不能為學生的創新能力和創新思維的培養提供保證，間接限制了學生的自我發展。

1.2 實驗教學內容陳舊且設備落后

目前，我國高校化學實驗室的教材過于陳舊，無法滿足化學、化工行業對于人才能力的要求。同時，化學實驗室設備的落后也嚴重制約了我國高校化學教育教學的發展，實驗器材不能做到每人一套，有時兩人共用一套，甚至多人共用一套，無法保證每個學生都能親自動手，致使學生的動手能力較差，創新能力較弱。隨著信息化時代的到來，計算機已經被應用到化學實驗領域，但很多高校對于數據的處理仍然是通過手工的方式來進行。

1.3 實驗教學體系不合理，實驗員整體素質不高

第一，與創新理論相比，傳統實驗教學更加強調理論的驗證，在這種觀念的影響下出現了重理論、輕實驗的現象，因此很多實驗課都依附于理論教學，并沒有開設單獨的實驗教學。第二，設置實驗的系統較差，只是為了做實驗而做實驗，并不是秉承著探索和驗證物質之間的變化規律而進行實驗，學生對于實驗的認識也只是停留在理解層面，并不能提高學生的綜合能力。第三，實驗室的工作缺乏吸引力，實驗室成為了很多高校解決人事問題的收留所，實驗員的學歷和職稱普遍偏低，知識面較窄，業務能力不強，工作主動性較差，缺少創新意識。

2 加強實驗室建設和規范化管理的措施

2.1 建立完善的實驗室管理制度

管理制度是對資源進行合理分配調整，對組織架構、功能、組織目的進行明確和界定，是管理規范的制度化成果，只有在制度的約束和管理下遵守規則才能更好地發揮自主創新能力。

2.1.1 實驗室儀器設備的管理和使用

第一，建立實驗室儀器設備數據庫，所有大型儀器設備必須在學校國有資產管理處進行登記入庫，并安排專人管理，責任落實到具體人員。第二，建立儀器設備使用和管理規章制度，特別是貴重、精密的大型儀器，在使用前必須由主管責任人簽字同意并做好登記才能使用，實驗完畢后須認真填寫儀器運行記錄。為保障儀器設備的正常運行，要定期對儀器進行維護和檢修。學生在使用儀器前，實驗指導教師必須仔細進行檢查調試，并將操作步驟向學生做詳細講解和說明，避免因操作失誤而引起儀器損壞。除此之外，必須將所有精密儀器的操作步驟做成操作流程框圖掛于實驗室內，便于學生查看。

2.1.2 做好實驗藥品試劑的采購計劃匯總和核查工作

所有實驗教學所需藥品試劑必須由庫房辦公室統一管理、統一采購，避免重復采購，并做好資產清查工作，將實驗室的所有庫存藥品進行分類統計，對藥品的存量和去向要做到手續齊全、賬目清楚。

2.2 重視實驗室人才隊伍建設

實驗室人才隊伍建設長期不受重視，高校化學實驗員隊伍人數較少，工作繁重，一個實驗員要負責幾門實驗課的實驗準備和指導工作，由于工作任務繁重，部分大型儀器得不到妥善管理和維護，影響了實驗教學水平的提升。因此，高校應重視實驗室人才隊伍建設，改善實驗員工作條件，提高福利待遇，改革職稱評審條件，引進高職稱、高學歷的實驗人員，并定期組織培訓和進修，重視實驗員的再學習和業務發展，提升實驗員的專業技能和素質，建立一支高素質的實驗員隊伍，為高校的教學和科研能力提升提供人才保障。

2.3 主管部門要加強監管力度

高校應建立專門的管理機構，可以在教務管理部門設立實踐教學管理科，對實驗教學環節進行有效監管，對實驗教學活動進行定期檢查和不定期抽查。教學督導組要深入到實驗課課堂，查看實驗指導教師的教案和教學大綱，聽取學生對實驗教師教學工作的反饋意見，查看實驗指導教師批改的實驗報告，進而對實驗教學環節進行有效管理和反思。

2.4 加大經費投入，保障實驗室硬件設施建設

實驗室是高校教學和科研的基地，實驗教學是高等學校教育過程中的重要內容，必須加大資金投入，增加設備購置費、維修費等經費的投入比例，保障生均實驗資源數。

2.5 加強對外交流合作

加強對外交流合作是建設高校化學實驗室的又一重要措施。高校化學實驗室每年都應有計劃地參加一些關于實驗室建設及管理的研討會，與其他學校的實驗室管理人員進行交流，找出差距，學習別人先進的管理方法，與其他學校開展合作，實現資源共享。通過交流合作，可以提高學校知名度和實驗教師隊伍的素質。

2.6 改變傳統教學觀念，改革教學內容

第一，高校化學實驗教學改革要改變傳統觀念，明確教學方向，樹立理論教學與實驗教學同樣重要的教學觀念。第二，通過實驗提高學生的動手能力、創新能力、發現問題的能力和解決問題的能力。第三，改革教學內容，將實驗課變成獨立課程，開設具有綜合性、設計性和研究性的實驗，淘汰、摒棄和壓縮大部分演示性實驗。

2.7 加強師資隊伍建設

第一，讓教師輪流進入實驗室，加強理論與實驗的相互結合，指導學生做實驗。這樣既加強了學生對理論知識的印象，又增強了教師的動手能力。第二，對實驗室人員進行培訓，引進高素質人才和技術人員，提升對設備的開發能力和數據分析能力。