中學人力資源的開發和人才管理探究

一個人的命運，是可以通過教育改變的，教育的重要性，不僅僅是決定著個人的發展方向，更是對國家和民族的未來有著決定性作用。我國擁有龐大的人口，將人力資源轉化為人力優勢，教育與人力資源的結合起著至關重要的作用。學校人力資源管理的核心是教師隊伍建設，學校具備一支具有高素質，高能力，高水平的教師隊伍，就是學校最可觀的人才優勢。公立學校的老師聘用受教育局控制力度比較大，缺乏自主性，這方面，民辦學校的自主性較大，對于老師隊伍建設具有更大的選擇性和決定權。近些年來，教育被推到風口浪尖，人力資源和中學教育之間的矛盾日漸加劇，制約學校發展。

一、人力資源問題在中學中的現狀

人力資源問題在中學中的發展情況主要是集中在人力資源與學校教學之間不匹配，首先就是老師的流動性導致中學人力資源受到較為嚴重的沖擊，學校領導希望每位老師都能成為教學骨干，業務精英，但是又擔心老師不滿于現狀，跳槽之后也會帶走培養的心血。優秀的老師被“挖走”，在很大程度上會導致學校的教師配置問題出現嚴重的比例失調，專業性結構短缺更是會造成學校在教師隊伍建設中出現惡性循環，缺乏老師不得不聘請代課教師，代課老師的不穩定又會產生新問題。

新補充的老師專業能力和職業素養令人堪憂，老師性別比例也會導致出現很多問題。在中學老師中，老教師的教學水平無可厚非，但是其學歷水平相對來說較低，大多數老師是專科生或者是中師生，經驗是值得后輩學習的，但是在專業知識水平上可能會與全日制本科生甚至研究生存在差距。最近幾年，大學擴招，本科生的專業能力也嚴重下降。中學老師以女性為主，這畢竟會為學生的發展帶來很多影響。

教師在工作幾年之后會逐漸出現職業疲倦，面對超標的工作量和工作壓力，老師的工作動力會日漸被削弱。學校不能根據自己的實際需要調派老師，更是難以結合學校發展進行人力資源管理，導致很多工作處于被動狀態。

二、中學人力資源開發措施

（一）強化人力資源激勵，保證組織目標實現。宏觀社會所有行業，提升工作人員積極性的最佳手段就是提供精神和物質獎勵，當組織的激勵程度越高的時候，職員的工作積極性就越高。學校可以建立健全高效的老師教學激勵制度，將老師教學積極性和主動性以及創造性充分激發出來，借此提升學校老師整體的教學質量水平。根據激勵的形式可以分為兩種類型，一種是物質獎勵，學校根據老師的生活需求給予豐厚的物質獎勵。引導老師在接受物質獎勵的時候更多的是感受自己付出所獲得的回報，提升滿足感，而不是糾結于物質的多少，這種方法要充分體現“公平、公正、合理”。另一種是精神獎勵，這種獎勵方法包含有先進激勵，榜樣激勵，民主激勵等等，先進激勵和榜樣激勵。樹立榜樣的基礎是要建立在良好的師德上，學校的管理者要善于發現在學校中先進事跡和優秀老師，注重學校領導在教學中的自身領導作用和榜樣示范作用。在管理工作中要更加注重人文管理，突顯在教學工作中老師的主體地位。若是管理者能夠充分的尊重中老師的主體地位，老師便會在工作中自覺的換位思考，積極參與到學校的管理活動中。

（二）注重提升學校管理者和老師的綜合素質。老師的專業的素質決定著教育教學的質量，想要全面提升教師團隊的綜合素質，勢必要強化老師在教學中的主體地位，讓老師在學校中成為具有創造性的主體。注重組織學校老師參與到培訓工作中，創建多種學習環境組織老師參與其中，為老師提供更多的學習機會。在未來社會發展中，學習型組織是能夠在市場競爭中存活下來的，學習對于人力資源開發管理在于讓每位工作人員能夠在工作中活動生命的意義，學校要積極營造出一種老師終身學習的氛圍，注重對老師業務水平培養的同時，也要注重培養老師的職業道德。除此以外，人力資源管理者本身的素質水平高低也會影響到人力資源管理的效果，對最終成效實現的程度具有直接關系。人力資源管理者要不斷學習在管理工作中的相關原理和技術方法，掌握人力資源管理的原則，不要拘泥于事務，宏觀事情發展趨勢，縱觀老師發現方向，積極開展相關人力資源管理的課題研究。

（三）建立制度，把控老師流動。老師如企業員工一般，會在工作崗位中因為各種原因而產生人員流動。有序的教師流動是合理配置教師資源的方式，能夠高效促進學校的師資力量達到分布平衡。而無序流動則是會給學校帶來很多困難和問題，造成學校人員流失是一方面，另一方面，老師的無序流動會擾亂正常的教學秩序，為學校的發展帶來阻礙。因此，教育主管部門要注重將對老師的激勵措施和學校管理制度相結合，提升學校老師基本待遇，對優秀老師給予優先評定職稱，評定獎勵。制定合理的規章制度約束老師的工作方法和工作態度，保證老師擁有高昂的激情。

（四）在學校形成良好的用人制度，注重培養和選拔人才。在很多老師觀念中，教育行業的發展前景比較固定，甚至在中學教學不會出人才，這種思想觀念是錯誤的。作為學校的管理者，要為老師提供充足的發展機會，及時發現每位老師的優勢，根據老師的特點和長處匹配專門的崗位，讓老師能夠在崗位上充分的實現自己的價值。學校管理者要善于用人，增強識別人才的能力，充分的將每位老師的綜合效益發揮出來，協調學校各種復雜關系，搭建出一個寬松和諧的氛圍，引導老師積極進取，思想觀念健康向上，讓學校能夠產生強大的凝聚力。管理工作強化“以人為本”理念，學校進行人力資源管理的核心對象就是學校的老師，學校人力資源管理的有效性將會直接決定老師能動作用。人性化管理需要學校管理者與老師強化溝通，把培養老師，發展老師當做工作的第一要務，善于了解老師的工作方式和工作能力，積極采取老師意見，落實各項優秀管理制度。強化人力資源的參與意識，滿足老師合理的需求，調動老師教學工作積極性，煥發老師在學校中的主體意識，讓老師的價值最大化的發揮出來。

三、結語

總而言之，在中學階段，人力資源與學校發展之間的矛盾是嚴重阻礙學校發展的，想要改變這一現狀就要以學校自身的實際情況為出發點，科學合理的開展人力資源管理開發和研究，最終實現以較少的資源實現最大的效率產出。在學校中，人力資源管理的核心是老師，管理者在管理中注重以人為本，通過采取多種合理的方式方法提升老師在教學領域中的認識、覺悟和能力，保證每位老師在工作中能夠對工作的目標和自身修為養成的目標產生執著追求，形成穩定的思想，將這種思想熔鑄于工作和生活中，進而達到學校人力資源管理的目標。