“資料袋”在小學道德與法制課堂中的運用

山東省青島滄海路小學 蘆 君

“資料袋”，是指與教材內容相關的知識，是課堂教學內容的有機組成部分，有文字、圖片、視頻資料等形式，不僅開拓了學生的視野，同時也增強了學習的趣味性，被廣泛應用在小學道德與法治課堂中。本文主要談談道德與法治課堂中“資料袋”的運用與思考。

明確內容，將“教材”和“資料袋”聯系起來。

從“全面把握課程標準”出發。小學品德課程標準指出：“教學活動在內容上既依據教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，或與兒童合作選擇內容，或利用兒童自己的選擇來組織活動。”道德與法治教材的設置給教師充裕的空間，安排更豐富的學習內容。在《健康過冬天》一課中，關于冬季的保健知識是由學生自己收集整理的。教師在課前發給學生一張導學卡，引導學生從飲食、穿著、預防疾病等方面收集資料。這樣既能從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，又增強了學生的學習興趣，

從“有機結合課程目標”出發。只有明確了教學目標，教學內容才能更好地為教學目標服務。教師在教學中既要考慮知識和能力的培養，重視學生參與、體驗、探究的方法和過程，又要實現情感態度和價值觀培養的最終目標。如《我家的電器》一課，選擇了6種常用的家用電器，學生搜集它們的發展歷史，以及每一發展階段的圖片，并整理成資料袋。教師引導學生思考工人在電器發展過程中的重要作用，并讓學生參與“擰”“運”等活動環節，使學生切身感受工人勞動的辛苦，學會感恩和尊重工人的勞動，這些都是從三維目標的結合考慮而設置的。

適時運用，將“自主學習”與“豐富知識”融合起來。

波利亞曾說過：學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現。道德與法治課要使學生在主動積極的參與中得到發展，生活得到充實，情感得到熏陶，價值判斷得到初步的培養。

課前準備“資料袋”，讓學生“動”起來。怎樣讓學生對“資料袋”中的內容更感興趣呢？為了提高學生的積極性，讓學生體驗合作學習的樂趣，鍛煉學生提煉整合知識的能力，可以采取在教師的引導下，由學生來搜集準備資料的方法。在《我家的電器》一課，讓學生深入地挖掘一種電器的發展史，在擴展學生知識的同時又給他們一定的范圍，限定課堂展示的時間，讓學生自覺將搜集到的信息進行整理、提煉。在《我當小交警》一課，讓學生自己動手制作資料袋中的交通標志，在資料袋的準備過程中，學生自主學習的能力大大提高。

課中展示“資料袋”，讓學生“活”起來。“新課標”指出：學生是學習的主體。作為道德與法治教師，更應從學生的年齡特點和心理特點出發，學生都渴望表現自己，所以課堂上要爭取給每個學生展示的機會。在《我當小交警》一課，每個學生都上臺展示并介紹了交通標志，讓每個學生都參與進來，課堂氣氛更加活躍。

課后運用“資料袋”，讓學生“美”起來。道德與法治課注重理論與實踐的結合，重點是塑造學生的“心靈美”，并在學生以后的人生道路上開枝散葉。因此，在學習每一課之后，為了讓學生將課堂所學與實際更好地結合起來，教師可以適當安排“資料袋”的拓展。如課后組織學生參觀工廠，使學生更加尊重工人的勞動；安排學生體驗交警的工作，體會交警工作的辛勞。教師引導學生在潛移默化中樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

隨著德育課程的不斷發展，“資料袋”這一教學形式的使用會更加靈活，教師一定會通過不斷實踐，找出更新鮮、更有意義的內容和方法，為我們的教學錦上添花。