論高校心理宣傳自媒體的內容開發
——以暨陽學院“園夢心坊”自媒體為例

王楚楚 浙江農林大學暨陽學院

隨著新媒體時代的到來，高校宣傳工作也面臨許多新機遇，對于團學組織而言，創建更活潑、及時的自媒體宣傳平臺，是時代所需。暨陽學院“園夢心坊”自媒體，是園林學院團學組織基于心理健康宣傳需要，服務于全院學生心理健康自我保健而創建的視頻宣傳平臺。經過一段時間運用，取得了較好的宣傳效果，同時也存在一些短板。

一、當前“園夢心坊”自媒體特點

首先，內容集中于大學生心理健康自我保健的知識傳授，向學生介紹一些情緒壓力、認知調整等方面的知識。其次，知識的科學性較好，盡管短短幾分鐘視頻，但是對知識的解析比較清楚，指導方法也是較為全面系統。再次，指導者選擇較為合理，既有負責心理工作的教師，也有較有代表性的學生，這樣讓學生感覺到更加親切。最后，在網絡傳播效果上也是比較好的，同學反饋也還可以。可以說，初設不久的“園夢心坊”，是一種非常好的心理主題自媒體宣傳平臺，通過觀看這些宣傳視頻，同學們能夠接收到實用性較強、參考意義較大的指導信息，對于他們的心理健康維護，發揮了一定的促進作用。

二、“園夢心坊”內容短板分析

首先，目前主要內容集中在心理健康的方法傳授上，心理學的基礎知識涉及不多，尤其是學生感興趣的模塊還不夠。心理健康的維護，是建立在學生對心理基礎知識的了解前提下的，比如教給學生許多情緒緩解的方法，而對情緒的基本規律都不了解，則很難發揮作用。心理學知識里也有一些非常有意思的內容比如錯覺，很容易引起學生的參與積極性，從這些知識宣傳入手，更容易帶動學生。

其次，“園夢心坊”視頻呈現方式較為單一。目前看，幾期視頻都是采訪性質，老師或學生在鏡頭前講一下內容，整體畫面比較單調，僅僅是語言的傳遞，學生的體驗感不夠好，共鳴也不夠。幾分鐘的視頻，全部都是一個人在說教，這樣的表達形式，在自媒體傳播上具有一定的缺陷，體驗性和互動性需要進一步提升。

再次，“園夢心坊”目前的內容系統性不強，沒有形成一定的系統模塊，都是很零散地視頻呈現，這限制了平臺的宣傳影響力。自媒體之所以吸引人，一個很大的原因在于，承載的內容更加集中與系統，作為“園夢心坊”，肯定是集中在心理知識宣傳上，但是呈現的心理知識一定要系列化，只有這樣，學生才會產生一種“依賴感”，知識之間的內在聯系尤為重要。

三、豐富“園夢心坊”宣傳內容的方法

通過對“園夢心坊”當前宣傳現狀及內容特點分析，我們可以就進一步豐富此平臺內容進行一定的探索。涉及學生要掌握的心理知識非常多，為了增加學生掌握知識的系統性，也避免后期宣傳制作的重復性，要對心理知識進行系統分類，進行模塊化。

1.基礎知識模塊。這一部分主要涉及基本的心理規律，比如人的感知規律，情緒發展規律，個性發展規律等，還有一些心理學史方面的介紹，這些知識雖然和心理健康維護沒有直接的關系，但是卻能讓學生對心理學有一個較為客觀的認知。

2.心理效應模塊。這一部分主要是集中宣傳一些經典的、喜聞樂見的心理效應，比如從眾效應、門檻效應、霍桑效應、錨定效應、旁觀者效應等各心理學分支領域更加接地氣的心理現象。

3.經典實驗模塊。這一個模塊相對而言，更加注重操作性和體驗性，通過介紹、復現一些經典的心理實驗，引導學生樹立一種意識，心理素質的提升也是可以通過實驗范式訓練而來的，也更容易讓學生理解自我心理的形成。

4.健康維護模塊。這一部分內容主要聚焦于大學生經常遇到的心理困擾，通過現象解讀、深度分析和方法介紹等，讓學生能夠學以致用，在日常學習生活實踐中能夠有意識地去運用所學到的心理健康維護技巧，真正實現自我心理的優化。

5.調查呈現模塊。針對時下的一些熱點，提取心理元素，面向廣大師生開展心理調查，呈現最直觀的大眾心理反應，以達到對學生的啟發。這一模塊可以通過一些趣味問題開展，讓更多人作為自媒體制作過程中的“主角”，對學生而言，宣傳更有說服力。

6.專家訪談模塊。為增加知識傳播的權威性，可以辟一個模塊專門用來采訪各領域專業人士，從不同的角度來闡述上文1-5 所涉及的各方面知識。尤其是要注重采訪一些較有影響力的公眾人物，達到宣傳的影響力和較廣泛的傳播效果。

四、結束語

心理健康知識宣傳是高校心理健康教育的重要途徑，作為學生層面的自媒體宣傳平臺，要堅持立足學生心理特點，從學生的視角來衡量平臺宣傳內容的可觀性和影響力，只有這樣，心理主題自媒體才能夠更加具有生命力。