模擬情景教學(xué)在實(shí)習(xí)生職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)

崔琢，朱敬蕊，張向君，王白茹

醫(yī)務(wù)人員每天需要完成大量的醫(yī)療護(hù)理工作，近距離接觸各種疾病的患者，隨時(shí)存在因職業(yè)暴露發(fā)生醫(yī)院感染的危險(xiǎn)。職業(yè)暴露重在防護(hù)，職業(yè)防護(hù)重在意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)生由于工作經(jīng)驗(yàn)不足、自我防護(hù)意識(shí)偏弱、職業(yè)暴露知識(shí)掌握不全、防護(hù)措施落實(shí)不到位等原因?qū)е侣殬I(yè)暴露風(fēng)險(xiǎn)概率偏高[1]。有效的做好實(shí)習(xí)生職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)、增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，是降低職業(yè)暴露發(fā)生的有效措施。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過(guò)講座式理論培訓(xùn)，在形式和內(nèi)容上具有局限性，模擬情景教學(xué)是通過(guò)設(shè)置一種逼真的工作場(chǎng)景和管理系統(tǒng)，由被訓(xùn)練者按照一定的工作要求完成一個(gè)或一系列任務(wù)，從中鍛煉或考察其某方面工作能力和水平的一種教學(xué)模式[2]。本文擬通過(guò)對(duì)比模擬情景教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式下實(shí)習(xí)生對(duì)職業(yè)防護(hù)理論和操作知曉率，比較2組不同教學(xué)方式的效果評(píng)價(jià)，探討在實(shí)習(xí)生中實(shí)施新型職業(yè)防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)模式的重要性和必要性。

1 材料與方法

1.1 一般資料 選取2017年7月—2018年7月在我院實(shí)習(xí)的150名醫(yī)務(wù)人員。采用抽簽法隨機(jī)抽取75名實(shí)習(xí)生作為觀察組，進(jìn)行模擬情景教學(xué)；另外75名實(shí)習(xí)生作為對(duì)照組，采用課堂傳統(tǒng)教學(xué)。150名實(shí)習(xí)生中男63名，女87名，年齡21～25歲，所有實(shí)習(xí)生學(xué)歷均為本科。2組研究對(duì)象一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。見(jiàn)表1。

1.2 方法

1.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法 以講座式理論培訓(xùn)為主，主要是教師直接將課本理論知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。