基于化學核心素養的復習課教學設計

張亞麗

【摘要】? 本文以“火山口取硫”為背景，通過實驗驗證不同價態含硫物質間的相互轉化，建立含硫物質相互轉化的認知模型。利用含硫物質的相互轉化，解決實際生活生產中的問題，有效地將化學與人類生活緊密結合，旨在引導學生具有嚴謹的科學態度，贊賞化學對社會發展的重大貢獻，進一步讓學生主動參與社會決策，樹立社會責任。

【關鍵詞】? 化學核心素養 硫和含硫化合物的相互轉化

【中圖分類號】? G633.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-221-01

1.教材分析和學情分析

“硫和含硫化合物的相互轉化”是蘇教版必修一化學教材中學習了二氧化硫和硫酸后的一節復習課內容。學生之前已經學習了氯、溴、碘等非金屬元素及其化合物的性質，已經掌握了元素及元素化合物的學習模型。

本單元指出硫和含硫化合物之間的相互轉化在人們的生活和生產中有著極其廣泛的應用，更為重要的是，這些轉化還直接或間接影響著人類社會的可持續發展。

2.教學目標

（1）通過觀看視頻“火山口取硫”，找出火山口不同價態的含硫物質，知道硫元素的常見價態。

（2）根據硫元素的價態，建立含硫物質間的相互轉化的認知模型。通過設計實驗驗證含硫物質的相互轉化，并以此解決實際生活生產問題。

3.教學流程

3.1觀看“火山口取硫”影片，認識硫元素的常見價態

3.2設計實驗，驗證不同價態含硫化合物的相互轉化

【提供的試劑】：Na2S? ?S? Na2SO3? 濃H2SO4? ?KMnO4溶液NaOH溶液? ?Cu? O2? ?H2O

設計時注意：1、先根據化合價選擇試劑;2、確定實驗操作步驟;3、預計可能的實驗現象

[學生實驗]學生方案1：-2→0

試劑：Na2S、KMnO4溶液（或濃H2SO4或O2）

操作：在KMnO4溶液中滴入Na2S溶液

預期：顏色褪去，溶液中產生渾濁

[學生實驗]學生方案2：+4→+6

試劑：Na2SO3? ? KMnO4溶液（或O2）

操作：在KMnO4溶液中滴入Na2SO3溶液

3.3建立硫及其含硫化合物相互轉化認知模型

3.4學以致用，防治二氧化硫對空氣的污染，提供環境污染解決方案

【教師釋疑】為了不讓產生的二氧化硫進入排放的尾氣中，工業上采用鈣基固硫，其原理是利用石灰石高溫分解產生的CaO與SO2化合生成CaSO3，然后將亞硫酸鈣氧化為石膏在治理時，工業常采用石灰法、鈉堿法、氨法等吸收二氧化硫，其原理如下：

SO2+2NH3·H2O=（NH4） 2SO3+H2O? ? 2（NH4）2SO3+O2=2（NH4）2SO4

此外，工業上用O2、O3、軟錳礦（MnO2）等做氧化劑，如氨水—氧氣吸收法，而不用還原劑去吸收二氧化硫，不過，二氧化硫在與硫化氫反應時表現氧化性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]王祖浩.普通高中課程標準實驗教科書·化學（2014年6月第6版）[M].江蘇.江蘇鳳凰教育出版社，2014.