疫情之下教育路上的思考

楊會欣

【摘要】? 《習近平在全國教育大會上講話》中曾指出：加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。黨的十八大以來，習近平總書記著眼于實現中華民族偉大復興的中國夢，就事關中國教育發展的方向性根本性戰略性問題，作出一系列重要講話和指示，形成系統的關于教育的重要論述，為新時代加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供了根本遵循。

【關鍵詞】? 疫情 教育路上 思考

【中圖分類號】? G632.4? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-146-01

2020年突如其來的新冠疫情，無意的把學校教育“知識層面”的內容轉接到網絡上，這也讓我們真正認識到：信息時代，這個新科技時代，教學從實體走向虛擬，從線下走到線上，互聯網+的翻轉課堂一夜之間取代了傳統教學模式。

人民教育家于漪老師曾說過：一輩子做老師，一輩子學做老師。這一切都讓我感到——必須與時俱進，學做新時代良師，助學生建設其精神小屋！

一、立足新觀念

教育信息化的飛速發展，知識更新日新月異的今天，社會發展對學校教育和教師提出的新要求：用新的教學理念來補充、完善傳統的教學方法。教師要做一個新時代人，新時代不是一個時間概念，而是一種心理和思想觀念。新觀念可以是認識自我，把握并完善、超越自我，從而得以自我解救和自我創造。我們老師若繼續以昨日的經驗傳道、授業、解惑，怎能支持今日的學生面對明日的世界呢？教師必須緊跟時代，更新觀念。

二、立足新課改

新課標的修訂，部編版新教材的使用，新的“教改課程”都加強了教師向“思考型”“研究型”的轉變。讓學生在學習中學會如何學習，學會“如何做人”“如何做事”“如何生活”“如何生存”，這些都是“新課改”的特點。教師要立足新課改做“以身示范”的引領和熏陶的真正教育。

三、立足新愿景

一個沒有教育愿景的人，即使有30年教齡，充其量只能說他教了1年而重復了29年。宋代哲學家張載說過：“志大，則才大，事業大;志久，則氣久，德性久。”做一個新時代的教師，要對美好新事物保持敏銳感，要有教育新愿景。如果當老師的內心沒有被教育愿景所鼓舞，他就不可能真正燃燒自己，也就不可能真正地行走在新時代教育中。朱永新教授20年來一直倡導——過一種完整而幸福的教育生活。人活在世上首先應該讓自己幸福，同時也給別人帶來幸福，我們在新時代就的教育愿景：為了孩子的幸福，我們樂于做教師。

“新時代”我們如何做一名新教育的“良師”呢？

首先是熱愛工作。有教師譬喻自己與教育是“先結婚后戀愛”，有更多教育工作者堅信：教師，是最適合自己的職業！這個職業令自己更幸福，更快樂。這一切都基于熱愛！二是熱愛孩子。蘇霍姆林斯基說：一個好教師意味著首先他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人;善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。三是熱愛學習。每個人的一生是一個不斷自我修繕的過程。新課改下教師不僅要對所教的專業知識有深刻，全面的掌握，還要不斷拓寬自己的知識面，掌握新的技能、方法，以適應新教改的需要。

二是堅持成長。孫紹振先生曾說：理想的語文老師應該有研究能力，能用自己的生命和學養讀出經典文本深層的奧秘，即重新質疑和重新評估前人對文本的解讀，從而產生新的領悟。教育家李鎮西老師曾提出一個觀點：堅持三年讀寫，你會遇見一個令自己都驚奇的自己。作為一線教師，扎根在教室之中，扎根在教育的田野養分里，扎根在經典書籍的灌溉中，堅持閱讀與寫作，堅持成長，成為一名教育科研型的新時代教師。對此，我深信不疑。

董卿曾借用她喜歡的一位科幻作家的墓志銘：“我永遠沒有長大，但我永遠都沒有停止生長。”作為她的座右銘。教師也是一樣，不要停止生長。成長的必經之路在教研：通過參加各種渠道的教研活動，抓住一切向名師大家學習的機會，比如一師一優國培平臺、專技天下網、語文特級教師余映潮創辦的“潮語文”網站、出版的書籍等、青春語文倡導者王君夫婦創建的“青春語文成長學院”、公眾號等。無論是對語文教育教學資源的學習，還是立足市級、區級學習的交流機會，校內的崗位大練兵、課改實驗課實戰演練評比等，只要行走在成長的路上，就是在為良師賦能。

三是立足課堂。語文新課標在教學“實施建議”中提出：“關注學生學習方式的轉變，做好學生語文學習活動的設計、引導和組織;鼓勵學生根據個人興趣、能力和特長，自主選擇學習內容和學習方式，學會自我監控和自我管理，探索個性化的學習方法”。因此，疫情期間，網絡課程我們主要采取“任務驅動+自主研習+學法指導+互動交流”的學習方式，注重對學生思維過程和思維方法的引導，注重對學生精神成長的引領。新時期，立足課堂，讓課堂更好的承載專業成長。

語文的教學教研如浩瀚星空，部編版教材的教研亟待我們填補和完善，比說立足課堂，如何從經典中發掘最適合這個時代，最適合于這個時代學生的精神資源。比如名著閱讀，以單元為序列的寫作實踐，跟課文學寫作的專題訓練，古詩文的類比鑒賞等，都值得我們立足課堂繼續探尋。

畢淑敏在《精神的三間小屋》中說，第一間“盛著我們的愛和恨”，第二間“盛放我們的事業”，第三間“安放我們自身”。我想，只要我們立足盛放我們事業的課堂堅持不懈，聚焦一個點深研下去，學做新時代良師，定能給學生建設豐盈的精神小屋。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]朱永新.《致教師》長江文藝出版社.

[2]肖川.《教育的方向與方法》新華出版社.