初中語文教學中“綜合性學習”的開發與利用

葉鐘生

【摘要】? 隨著新課程改革的不斷深入以及素質教育的廣泛普及，教育部門對我國語文教學課程提出了更加嚴格的教學要求，要求不僅要提升學生對語文的學習興趣與學習積極性，還要在日常教學中培養學生的集體合作精神以及提升學生綜合素養。因此在我國人教版初中語文教材中首先出現了“綜合性學習”，這一改革充分體現出了我國對初中語文課程的教學質量的重視?，F階段，初中語文教學中的綜合性學習已經成為我國新課程教學標準的教學精神。

【關鍵詞】? 初中語文教學 綜合性學習 開發與利用

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-122-01

綜合性學習要求教學老師要改變自身的教學方式與教學理念，改變以往的知識轟炸型教學，并注重理論與實踐教學的結合充分協調語文學科與其他各科之間的發展來優化語文教學新結構，這樣一來才能使學生在牢固掌握知識的同時對知識進行很好的運用。綜合性學習的應用不僅能夠很好的促進初中生的全方面發展，還能使其更好的適應時代與社會的快速發展;如果初中語文老師想要很好的完成這一教學任務，那么就必須要注重綜合性學習在日常教學中的應用。

一、綜合性學習概述

早在2001年時，綜合性學習其實就在我國義務教育語文課程標準中出現了，第一次與識字、寫字以及閱讀和寫作并列出現。語文課程的綜合性學習是沒有一個統一的教材的，但它非常注重綜合;且學習方式與學習非常非常靈活涉及到方方面面，例如自然、社會、科學以及文化等。雖然綜合性學習涉及到多個方面但是它卻并不一門需要我們整合各學科內容的綜合性教學課程，而綜合性學習只是語文教學課程中一種具有綜合性質的學習方式而已。在新課程教學標準中明確指出“綜合性學習指的是培養學生語文聽、說、讀、寫能力的綜合運用，通過開展實際活動以及和其他教學課程進行溝通來達到語文知識的綜合運用。”在綜合性學習背景下學生除了讀書之外，還可以到大自然中或者是參與到社會中去進行觀察或調查，或者還可以通過看書以及網絡通道等途徑獲取自己所需知識。

二、初中語文教學中“綜合性學習”的開發與利用

（一）教師應對綜合性學習有明確的認知

在新課程語文課程教學標準中綜合性學習是一個非常重要的教學內容，綜合性學習對初中生未來的發展與學習起著一個積極的作用。如果初中教學老師想要很好的運用綜合性學習教學方式來開展教學，那么首先作為教師就要對綜合性學習有一個明確的認知。與傳統教學方式相比，二者恰恰是一個“輸入”向“輸出”的轉變;且綜合性學習在語文教材中都是在每個章節的末尾，受應試教育的嚴重影響很容易會被教學老師所忽略。基于此，如果初中語文老師想要很好的進行綜合性學習的開發與利用，那么就必須要突破傳統教學方式的束縛，實現教學新發展;注重并重視綜合性學習的應用，從而才能為初中語文課程的教學發展奠定基礎。

（二）充分開發與利用豐富多元教學資源

語文課程中的綜合性學習最大的優越性在于教學老師可以充分運用一切可以運用的教學材料或者是邏輯關系來開展教學。如果初中語文老師想要很好的拓展學生的知識視野并使學生的所學知識更具實踐性的話，那么初中語文老師就可以在日常教學活動中充分運用大量且豐富的課外教學資源與教學內容進行融合，從而就能夠在完成教學目標與教學內容的同時也很好的拓展了學生的知識視野。例如在教學人教版七年級下冊第九課《阿長與山海經》這一課文內容時，初中語文老師除了在教學基本知識之外，還可以為學生介紹一下文章作者魯迅先生所生活時代的背景以及其個人事跡等等，除此之外初中語文老師還可以運用多媒體為學生播放一些相關于山海經的內容，可以是一些山海經中所記載的神話故事，如盤古開天以及大禹治水等等;還可以是一些有關于古代地理以及醫術等知識。這樣一來不僅能夠使學生很好的了解到我國古代神話故事的偉大以及中華文化的源遠流長，還能夠充分發揮學生的主觀能動性拓展其知識視野。

（三）引導學生積極實踐，培養學生實踐能力

在語文課程的綜合性學習教學過程中，除了要拓展學生知識視野之外，初中語文老師還應注重培養學生的實踐能力，這樣才符合新課程教學標準要求。因此，在日常教學活動中，初中語文老師不僅要多多開展實踐教學活動，而且還有采取多元化教學方式來引導學生能夠積極主動的參與到實踐教學活動當中去。例如在教學人教版九年級上冊《智取生辰綱》這一課文內容時，初中語文老師就可以運用角色扮演法開展教學，以此來激發學生的學習積極性以及其主觀能動性。首先教學老師可以將班級學生分為幾個小組;其次對小組成員進行角色分配，也可以讓他們自主選擇;最后上到講臺上進行人物扮演。這樣一來既能夠在最大程度上調動學生學習積極性，還能夠使其對課文內容有一個深刻的理解，能夠站在其自身的角度上去理解人物的內心情感。在這一過程中也能夠很好的鍛煉學生的邏輯思維能力，為其今的問題分析以及思考能力的培養奠定了基礎。

（四）全面發揮學生主觀意識

如果初中語文老師想要很好的發揮出語文課程綜合性學習的優勢，那么在日常的教學活動中教學老師就要注重發揮學生的主觀意識，使其能夠在日常學習中充分發揮其所學語文知識的主動性與積極性。同時初中語文老師也要針對學生的實際情況進行因材施教，通過綜合性學習對學生進行適當的評價，給予他們一定的鼓勵與夸獎增強其學習自信心，使其能夠在日常的學習中進行積極的思考;從而提升其學習有效性。

三、結束語

總而言之，綜合性學習在初中語文教學的開發與利用起著一個非常積極的現實意義，對老師和學生來說都是一種非常好的教、學方式;當然在其他學科的教學中也可以進行綜合性學習的應用，對促進我國教育教學事業的發展有莫大的幫助。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]亢海云.淺談初中語文教學中“綜合性學習”的開發與利用[J].課外語文，2018.

[2]謝粉霞.初中語文教學中的綜合性學習方法探究[J].中學課程輔導（教學研究），2020.