VR數字課堂之構成圖案設計

郭蓮英

【摘要】? 社會的發展，信息技術的不斷進步，VR數字技術應運而生，并打破了傳統面授教學活動中不可避免的時空，情景，邏輯思維的局限。特別是VR數字技術沉浸式虛擬環境的體驗，解決了因時間，空間，安全等條件受限而無法接觸的教學環境這一重要難題，讓民間藝術在構成圖案設計中的滲透教學得到更加快速高效，清晰而準確的信息傳遞，有效提高課堂教學效率。

【關鍵詞】? VR 民間藝術 構成圖案設計

【中圖分類號】? G632.4? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-042-02

《構成圖案設計》是我校開設的《設計基礎》課程中的一個重要內容，能更好地幫助學生通過觀察自然界中的現象、規律并經過理性的概括抽象，學會從具象形態到抽象的變化設計過程。但由于現在全球一體化的發展，更多的學生一味地崇洋媚外，推崇國外設計流派，輕視本土傳統民間藝術特色，使得設計作品喪失民族傳統文化的內涵和個性。殊不知道，立足于本土傳統文化，堅定自己的民族文化立場，有意識去挖掘民族民間文化的精華，用民族靈魂給設計注入持久的生命力，才能在國際現代設計上獨樹一幟。

因此，如何引導學生關注本土民族民間藝術，如何把本土民族民間藝術資源引入到圖案設計教學中，并讓學生能多渠道，多方面去認識，體驗，感受到民族民間藝術的價值，讓《構成圖案設計》教學課堂內容更有活力，更豐富，成為當下教師們面前的重要課題。

一、佛山民族民間藝術資源的豐富

我國是個千年文明古國，歷史悠久，人民用自己積累的勞動生活經驗創造了璀璨的具有濃厚的鄉土氣息和民族特色的傳統民間藝術，彰顯著我們豐富的造物思想和藝術成就。而我校地處的廣東佛山市，更是一座歷史文化名城，鄉土民間藝術資源豐富，如悅耳動聽，自成一格的樂器演奏佛山十番，八音鑼鼓，威猛矯健的舞龍醒獅，還有被稱為廣東大戲的中國戲曲精髓——粵劇，特具地方特色的剪紙，版畫，惟妙惟肖的佛山石灣陶塑，甚至很多民俗民風，特色古建筑都聞名海內外。在開展《構成圖案設計》課程的教學活動中，我力求充分發揮這些地方民間藝術資源優勢，引導學生積極探索本土民間藝術課程資源的開發與利用，讓學生在學科學習的同時培養對本土優秀民間藝術與文化遺產的熱愛，并加以珍惜，繼承和發揚，設計出更多的具有本土民間藝術特色的構成圖案作品。

二、探索實踐的難度耗資大，安全問題

雖然本土民間藝術資源豐富，但分布不集中，它就像一顆顆珍珠散落在民間。要想讓學生更喜歡自己的家鄉，更了解并欣賞本土地方民間藝術，需要學生們親自去參與到收集過程中，通過組織學生進行實地參觀，挖掘更多的佛山民間藝術資源，讓資源更具直觀性，更有感性。但鑒于學生集體外出活動的安全管理，明確組織帶領學生進行外出探索實踐必須充分考慮活動場所、線路、交通工具、氣候環境等方面的安全性，活動前更要通過各部門的審批，大大增加其難度，且耗資大，容易發生安全問題。那如何去幫助學生深入去了解，探索，收集民間藝術文化資源呢？這時，新興的新媒體技術——VR，3D虛擬實景技術就能很好地解決這一問題。

三、VR的優勢

什么是VR？VR的英文全稱為Virtual Reality，也叫作虛擬現實，簡單地說，就是利用電腦模擬產生一個三維空間的虛擬世界，實現全方位互動式觀看真實場景的還原展示，讓使用者如同身歷其境。那為什么我們需要VR呢？上面說到組織學生外出實地探索佛山的本土民間藝術資源受制因素較多，不能保證探索實踐的質量。單純的圖書館查閱資料，網絡收集資料，圖片展示，已不能滿足課堂的滲透教學需要。因此，要想讓學生更直觀，更生動，更感性地去接觸，了解，學習佛山嶺南民間藝術，VR的“沉浸式”虛擬現實能很好地解決這一問題。利用單反相機或街景拍攝實景照片，經過特殊的拼合，處理制作成VR視頻。讓學生帶上VR眼鏡，利用眼鏡上面的凸透鏡和陀螺儀，學生就會仿佛親臨其境，360°感受畫境中的景物。

四、VR在民間藝術滲透課堂中的實踐

VR裝備種類主要分三大類，第一類是較為高端的PCVR，是由高性能電腦，頭盔式顯示屏，動作捕捉和傳感系統等幾大硬件組成，它是VR設備里體驗效果最好的，但也是價格最昂貴的，不太適合在課堂教學中廣泛推廣應用。第二類是VR一體機，裝備簡易，操作簡單，但價格不便宜，且體驗效果一般，性價比不高。第三類是我們課堂上非常推崇的手機VR眼鏡，它結構簡單，只需把手機插到眼鏡盒子里，就能借助手機完成運算和顯示，而且價格非常便宜，性價比非常高，非常適合應用于課堂教學。

隨著VR技術的廣泛應用，網絡上的VR的視頻片源也很多，其中不乏大量優質的民間藝術資源素材。如《對稱構成》一課中，我事先收集好佛山嶺南建筑的VR視頻素材，并在班群上發給學生，讓他們自行下載。課堂上，同學們就可借助手機VR眼鏡進行沉浸式的觀看，實現足不出戶，也能身臨其境，感受佛山嶺南建筑中。無論是園林里的亭樓閣宇，繁華商業街的騎樓，寺廟里的寶殿或者平常百姓的住宅建筑，大多數布局都遵循對稱規則，屬于對稱布局，讓學生360度觀看中體會到這種與自然和諧相處的構成形式中，無不流露出中國傳統的陰和陽，剛和柔均衡并存的生命美學。而這些古建筑中尤以屋頂的造型最為突出，而屋頂上這些低調，雅致，古樸的瓦片一片一片整齊地，井然有序地排列著，不就是我們平面構成的《重復構成》形式嗎？學生們通過VR視頻，了解這種以幾何形態反復出現排列的構成形式所產生出的秩序美感同時，無需爬墻踩瓦就能看清嶺南建筑屋頂的排瓦結構，可以細細觀察到層層疊疊，有序排列的瓦片為屋頂形成了有利于空氣流通的縫隙，使得屋子冬暖夏涼;可以驚嘆于雨天里，特殊的排瓦結構，讓雨水順利排出屋外而保持屋里干爽，兼具防腐，通風，采光等特點。讓學生進行學科學習之余，還從這一片片為人們遮風擋雨的平凡瓦片中，感受到我國勞動人民的勤勞與智慧，促進他們的學習積極性。并通過沉浸式的VR視頻觀看，領略白墻黑瓦，煙雨癡纏的嶺南建筑風景特色，更好培養學生的審美能力和審美情操。

五、VR數字課堂為學科中傳統民間藝術滲透帶來的效果

社會的發展改變了人們的生活方式，娛樂方式和文化理念，越來越多的人們追捧新的文化娛樂項目，許多傳統民間民俗藝術活動的保護和傳承都顯得困難重重。因此，作為藝術教育者，我們更應以人為本，從學科出發，努力滲透民間藝術文化內涵，樹立學生的民族民間文化的認同感，增強他們的民族自豪感。隨著互聯網的高速發展以及以移動互聯網為基礎的新媒體技術的逐漸深入，VR技術發展迅猛，VR虛擬現實教育和教學的這種人性化，多元化，可定制，可互動的教學方式，更好地幫助我們只需在課堂上，就能如臨其境地參觀欣賞感受本土佛山民間藝術文化資源，擺脫了傳統的以幻燈片，錄像片，PPT，實物投影儀等二維平面展示的教學滲透方法，以聲，光，色全方位，采用多源信息融合的交互式的虛擬動態實景，使學生沉浸其中。更直觀，更全面，更細致，更安全地了解，學習本土民間藝術文化資源，并能在更親密的課堂空間里進行分享和討論，有利于提高學生對民間藝術文化的熱愛和培養他們的學科學習的興趣和積極性。

雖然集體外出考察的難度性大，學科教學課堂不適宜搬到校外，但我們從不否定實地考察的重要性，依然支持學生利用課余時間結伴，或與家人一起去尋找，去發現我們佛山豐富的本土民間藝術文化資源，并通過現代媒體技術如拍照，錄像，文字記錄等方式將民間藝術文化資源進行數字轉換，再現，并融合組成原創的VR視頻資源，最終帶到我們的課堂上，與同學們一起分享，為民間藝術文化的傳承和發揚開辟一條更親近，更豐富，更高效率且成本更低的新途徑。

未來，社會不斷在進步，希望能通過更先進的VR數字現代化多媒體技術，為我們的學科教學課堂創設更理想的教學環境，讓我們的教學課堂更豐富，更有趣，更高效。讓傳統民間藝術的滲透更有質感，從而進一步地弘揚民族文化精神。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]趙軍朋.淺談中國民間美術元素在藝術設計中的滲透[J].山西青年，2018，000（011）：159.